中国成人教育学的规制与觉醒

发布时间：2023-08-17 20:30

　　中国成人教育学在模仿中走向规范,在吸纳中逐步扩容,在独立中走向觉醒。从理念价值、体系架构和方法论三个角度探寻其身份确认与回归初心的历程,得出其在实践中蕴含学科本相,在附庸教育学中彰显无奈归属,在吸纳社会学科中坚守扩容,在合轨终身教育中回归独立的觉醒之路。

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【文章目录】：
一、初探身份定位：经验探索中蕴含独立的学科本相
    （一）理念凸显实用主义价值取向
    （二）研究内容关注经验描述
    （三）研究方法侧重经验总结
二、规制身份隶属：并轨附庸中彰显无奈的学科归属
    （一）理念价值从属依附教育学
    （二）体系架构模仿附庸教育学
    （三）方法论偏向归纳演绎分析
三、脱轨再探定位：多轨并行中独立社会学科的持守
    （一）理念扩容彰显丰富价值内涵
    （二）体系架构吸纳诸多学科营养
    （三）方法论融合科学与实证主义
四、回归学科初心：合轨终身教育彰显自信自足
    （一）价值理念回归初心———使人成人
    （二）结构框架站准定位———独立自主
    （三）方法论中汇集融合———人文科学



本文编号：3842532