改革开放四十年我国终身教育研究的发展历程——基于CiteSpace知识图谱的分析

发布时间：2023-12-24 10:27

　　尽管现代终身教育思想传入我国的时间较晚,但自改革开放以来随着国家的腾飞繁荣、教育的发展进步,目前我国无论是在终身教育的理论研究方面,还是在相关实践探索方面,都获得快速发展并取得了一定的经验和成果。那么改革开放以来我国从最开始终身教育思想的引入到如今终身教育本土化的发展,学术成果不断丰盈,其研究发展历程究竟是怎样的,经历了何种发展阶段?其发展的阶段性特征以及总体特征是怎样的?具体包括研究成果的丰硕过程、研究队伍的扩大过程、研究主题的变化过程等内容。换言之,改革开放四十年来我国终身教育研究的过往进展、当前现状以及未来走向是什么?本研究围绕以上问题以改革开放四十年来我国终身教育研究领域内的相关文献资料为研究对象,根据研究成果的数量及相关重要政策等划分我国终身教育理论研究的发展阶段,综合运用科学计量学、文本内容分析、文献比较研究等方法,借助CiteSpace知识图谱分析工具对相关文献进行数量情况、关键词共现分析、作者期刊合作分析、研究热点及研究前沿主题等方面进行可视化分析,得出我国终身教育研究发展历程的阶段性特征以及总体发展特征,最后基于以上分析对我国终身教育研究的发展进行展望,提出可供参考的...

【文章页数】：110 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
内容摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    一、研究缘起与研究问题
        (一)研究缘起
        (二)研究问题
    二、研究的意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    三、文献综述
        (一)关于国际终身教育发展的研究
        (二)关于我国终身教育研究发展的综述
        (三)知识图谱分析方法在我国研究中的运用
    四、概念界定
        (一)知识图谱
        (二)可视化分析
        (三)终身教育研究
第二章 研究方法与过程
    一、研究思路与研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    二、研究对象的来源
        (一)数据来源数据库
        (二)数据资料的筛选和确定
    三、研究数据的处理
        (一)应用软件的选取
        (二)CiteSpace知识图谱的绘制及解读
    四、研究创新之处
第三章 改革开放四十年我国终身教育研究的阶段分析
    一、1978—1985 年：我国终身教育研究的孕育期
        (一)我国终身教育研究孕育期的阶段性特征分析
        (二)我国终身教育研究孕育期的研究特征总结与成因背景
    二、1986—1995 年：我国终身教育研究的萌芽期
        (一)我国终身教育研究萌芽期的阶段性特征分析
        (二)我国终身教育研究萌芽期的研究特征总结及成因背景
    三、1996—2001 年：我国终身教育研究的生长期
        (一)我国终身教育研究生长期的阶段性特征分析
        (二)我国终身教育研究生长期的研究特征总结与成因背景
    四、2002—2012 年：我国终身教育研究的繁荣期
        (一)我国终身教育研究繁荣期的阶段性特征分析
        (二)我国终身教育研究繁荣期的研究特征总结与成因背景
    五、2013—2018 年：我国终身教育研究的稳健期
        (一)我国终身教育研究稳健期的阶段性特征
        (二)我国终身教育研究稳健期的研究特征总结与成因背景
第四章 改革开放四十年我国终身教育研究的总体特征
    一、研究成果数量以及质量的变化
        (一)高被引文献分析
        (二)研究成果数量以及质量变化的总特征
    二、期刊来源数量以及质量的变化
        (一)共被引期刊分析
        (二)期刊来源数量以及质量变化的总特征
    三、研究作者以及研究机构的变化
        (一)共被引作者分析
        (二)研究作者以及研究机构变化的总特征
    四、研究热点内容以及前沿主题变化
        (一)共被引文献分析
        (二)研究热点内容以及前沿主题变化的总特征
第五章 对我国终身教育研究发展的展望与建议
    一、提高研究结果的共识度,推进研究的深度
    二、创新研究方法,加强研究力量间的合作
    三、提升终身教育研究专业期刊杂志的水平
    四、关注政策、实践、理论研究的密切关系
结语
参考文献
后记



本文编号：3874325