社会治理视域下社区教育主体学习权益诉求研究——以广东湛江海昌社区为例

发布时间：2024-06-25 18:43

　　国家社会治理重心逐渐向以社区为主的基层下移,社区教育在构建新时代社会治理格局中发挥着启迪民智、提升国民精神和文化素养等软实力的重要作用。通过问卷调查和深度访谈,对社区教育主体的学习需求开展精细化分析,从微观层面把握社区居民在社区教育中"需要学什么、愿意何时学、乐意何处学、希望如何学"等方面的真实诉求,进而以社区教育为抓手,推动公民社会治理参与度和提高社区自治水平,助力打造"共建共治共享"的社会治理新格局。

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【部分图文】：

图1社区教育主体选择课程排序

问卷调查的第四个方面是要考察社区教育主体究竟希望在哪里进行社区教育的学习。研究数据显示，50.6%的受访者首选本市的开放大学作为社区教育学习地点，由此可见，开放大学多年来扎实有效地开展社区教育深入人心，开放大学有条件、有能力办好社区教育；18.9%的社区居民希望可以通过互联网、不....

图2社区教育主体对于学习形式的诉求

问卷最后考察了社区教育主体对施教者身份的期望（见表2）。排名前三位的施教者身份分别是“社区教育专职教师”（28.9%）、“专家学者”（24.7%）和“高校教师”（14.8%），“志愿者教师”和“社会知名人士”分列第四位和第五位，而“社区教育兼职教师”“社区居民自己”以及“政府工作....

本文编号：3995746