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特殊教育师专生心理健康与应对方式的特点及其关系——以南京特殊教育职业技术学院特教系学生为例

发布时间:2017-05-28 00:07

  本文关键词:特殊教育师专生心理健康与应对方式的特点及其关系——以南京特殊教育职业技术学院特教系学生为例,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:目的:考察特殊教育师专生的心理健康与应对方式的特点与关系。方法:采取抽样方式对南京特殊教育职业技术学院特殊教育系2007级学生的心理健康和应对方式状况进行研究。结果:(1)心理健康总体水平偏低,任一因子分≥3的检出率为19.6%,排在前三位的心理问题是人际关系敏感、强迫和抑郁;(2)积极应对均分高于消极应对均分,心理健康不同水平在积极应对和消极应对维度均有显著差异;(3)应对方式与SCL-90各因子和总体水平呈显著相关,积极应对方式对心理健康有正向预测作用,消极应对方式有负向预测作用。结论:特殊教育师专生的心理健康与应对方式有其自身特点,应对方式与心理健康密切相关,加强对特殊教育师专生的应对指导,有利于提高其心理健康水平。
【作者单位】: 辽宁大学心理咨询中心;
【关键词】特殊教育师专生 应对方式 心理健康
【分类号】:B844.2;G769.2
【正文快照】: 1问题提出据《中国教师报》报道,2008年至2010年,国家计划要拿出几十个亿在我国中西部创建一千所特殊教育学校,解决残疾青少年的就学问题。我们从中看到党和国家对特殊教育的重视。因此,特殊教育的师资问题就明确地摆在培养特殊教育师范生的学校和教育机构面前。特殊教育教师

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