宽容与全纳教育的历史互动与本土演化

发布时间：2017-06-24 19:03

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【摘要】：全纳教育的核心是平等、差异与多样性,其中,差异是宽容的必要情境条件,而承认差异与多样性的宽容是自由和人权的前提。因此,宽容是全纳教育生成的理论源泉,而全纳就是教育领域的宽容体现。基于西方人权基础上的与宽容有着共性情境条件的全纳教育在本土化进程中,应以和谐社会的建构为起点,逐步构筑全纳教育所需要的宽容的社会生态环境,并通过宽容策略使之从理念走向现实。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;徐州医学院;北京师范大学特殊教育系;
【关键词】： 宽容 全纳教育 和谐社会
【基金】：教育部人文社会科学研究一般项目“自闭症学生随班就读普校课堂小组合作学习可行性分析及策略建构研究”(项目批准号:10YJA880514)成果之一
【分类号】：G760
【正文快照】： 1前言全纳教育的理念自W.Stainback和S.Stainback[1]明确提出后迅速成为各国特殊教育发展的基本目标,它作为一种教育理想,不仅彻底改变了特殊教育的观念和发展模式,而且赋予普通教育以崭新的内容,对世界各国教育的发展产生了巨大影响[2]。全纳教育兴起于美国上个世纪50年代推

【参考文献】

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本文编号：479133