北京市特殊教育学校（聋校）奥林匹克教育的现状调查及对策研究

发布时间：2017-06-25 02:09

  本文关键词：北京市特殊教育学校（聋校）奥林匹克教育的现状调查及对策研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 伴随着2008年北京奥运会和残奥会的日益临近,以体育为载体、以教育为核心、以精神为内涵的奥林匹克教育正加速纳入到特殊教育的相关体系当中。由于奥林匹克教育具有激励人参与的效用,有提高人自强、自力、自信的精神理念,有既促进竞争又提高合作意识的功能,因此它是对人进行全面教育的有效手段。当前我国正处于筹备2008年北京奥运会和残奥会的决战时刻,全社会各阶层的人们都向往和期盼着奥运到来,这为聋人接受奥林匹克教育做了思想上的准备。同时,关于接受奥林匹克教育的相关途径的日益增加,以及与奥林匹克教育的相关内容逐渐系统化和专业化,这些都为聋人接受奥林匹克教育提供了可行性的方式和方法。 本论文主要通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法、访谈法等方法对北京市七所聋校奥林匹克教育情况进行了调查分析,通过研究笔者发现,奥林匹克教育在北京市七所聋校中存在诸多方面的问题。本文将针对这些存在问题进行分析,提出了自己的建议和对策,以期对聋生奥林匹克教育有所借鉴。 通过研究得知:(1)政府对聋校奥林匹克教育比较重视,但工作落实情况不够理想。北京市七所聋校中,只有两所聋校专门开设了奥林匹克教育课程,其余五所聋校以体育理论课、班会、德育课等间接方式进行。(2)聋生对于开设奥林匹克教育课普遍比较认可,大多数聋生认为奥林匹克教育课有必要以固定的形式纳入到聋校日常的教学体系当中。(3)各个学历层次的聋生对奥运一般知识的掌握,基本停留在对奥运明星和一般体育项目的了解,而对于奥运知识了解的深度和广度则相对缺乏,对残奥知识的了解则严重不足。(4)未开设奥林匹克教育课的聋校的教师进行相关奥林匹克教育工作的意识比较淡薄,对自己本学科的教授内容与奥林匹克教育的相关内容联系较少。他们中的大多数人认为有必要开设专门的奥林匹克教育课程。这与教师们职业素养水平和获取奥林匹克相关内容的渠道等因素有关。(5)两所开设奥林匹克教育课的聋校奥林匹克教育课的内容基本满足学生的需要,内容难度偏难。授课教师手语沟通能力不足、传递信息不够精确的问题,阻碍了奥林匹克教育的更有效地进行和传播。(6)聋校进行奥林匹克教育没有专门针对聋生的教材。现有通用的奥林匹克教育教材缺乏对聋人体育和教育的相关内容。(7)现行的奥林匹克教育方式基本上局限于学校之内,教育方式和手段还不够丰富。
【关键词】：奥林匹克教育 特殊教育聋校 现状调查 对策研究
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G762
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 前言10-13
• 1.1 选题依据10-13
• 1.1.1 问题提出的背景10-11
• 1.1.2 选题的目的和意义11-13
• 2 文献综述13-18
• 2.1 有关奥林匹克教育的内涵的研究13-14
• 2.2 有关奥林匹克教育意义和价值的研究14-15
• 2.3 有关奥林匹克教育与学校教育的研究15-16
• 2.4 有关奥林匹克教育与特殊教育(聋生)的研究16-18
• 3 研究对象和方法18-21
• 3.1 研究对象18
• 3.2 研究方法18-21
• 3.2.1 文献资料法18
• 3.2.2 问卷调查法18-20
• 3.2.3 访谈法20-21
• 3.2.4 数理统计法21
• 3.2.5 逻辑分析法21
• 4 分析与讨论21-38
• 4.1 北京市聋校奥林匹克教育的现状21-31
• 4.1.1 北京市聋校与奥林匹克教育相关的教师现状21-23
• 4.1.2 北京市聋校学生的基本情况23-24
• 4.1.3 开设奥林匹克教育课程的现状24
• 4.1.4 未开设奥林匹克教育课程的聋校的奥林匹克教育现状24-25
• 4.1.5 对学校开设奥林匹克教育课程的态度25-27
• 4.1.6 已开设奥林匹克教育课的满意程度27-28
• 4.1.7 北京市聋校奥林匹克教育的效果28-31
• 4.2 当前北京市聋校奥林匹克教育中存在的主要问题31-35
• 4.2.1 主管部门对奥林匹克教育比较重视,但聋校落实工作不到位31-32
• 4.2.2 聋校教师资源整体比较匮乏,教师奥林匹克素养不够32-33
• 4.2.3 聋校教师手语传播不够顺畅,奥林匹克教育很难被聋生完全理解33-34
• 4.2.4 聋校奥林匹克教育教材缺失,内容针对性不强34
• 4.2.5 聋校奥林匹克教育还基本上局限在校内进行,校外活动较少34-35
• 4.3 提高北京市聋校奥林匹克教育水平的对策35-38
• 4.3.1 加大政府工作力度,切实搞好聋校奥林匹克教育35
• 4.3.2 提高聋校奥林匹克教育的重视程度,鼓励设置专门课程。35-36
• 4.3.3 加强聋校教师队伍建设,提高教师手语技能,广泛应用多媒体技术36-37
• 4.3.4 编写聋人专门教材,研发聋校奥林匹克教育校本教材或手册37
• 4.3.5 丰富聋生奥林匹克教育形式,充分发挥"同心结"活动的作用37-38
• 5 结论与建议38-42
• 5.1 结论38-39
• 5.2 建议39-40
• 5.3 研究局限40-42
• 致谢42-43
• 参考文献43-46
• 附录46-54
• 个人简历 在读期间发表的学术论文与研究成果54

【参考文献】

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本文编号：480367