特殊教育最佳实践方式及教学有效性的思考

发布时间：2017-07-05 20:13

  本文关键词：特殊教育最佳实践方式及教学有效性的思考

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【摘要】：论文探讨了通过发展最佳实践方式提高特殊教育教学有效性的问题,并结合中国实际对本土化的特殊教育最佳实践方式进行了思考与探索。作者认为:教学有效性是衡量特殊教育质量的根本指标,也是特殊教育专业人员孜孜不倦追寻的目标与长期困惑的根本问题。西方特殊教育有效性是通过各种最佳实践方式来实现的,是判断不同安置模式的重要依据。随着西方特殊教育发展与全纳教育理论的兴起,特殊教育实践方式得到重视与发展。微观层次的课堂教学策略、中观层次的学校变革模式,以及宏观层次的理论范式共同构成完整的特殊教育最佳实践体系。中国特殊教育应注重发展本土化的实践方式,在范式转变、教学环境设置、教学过程以及教学方法等方面进行改革与探索,提高特殊教育教学有效性。
【作者单位】： 北京师范大学特殊教育系;华中师范大学特殊教育系;
【关键词】： 特殊教育 最佳实践方式 教学有效性
【分类号】：G760
【正文快照】： 特殊教育是“使用一般的或经过特别设计的课程、教材、教法和教学组织形式及教学设备,对有特殊需要的儿童进行的旨在达到一般和特殊培养目标的教育”[1]。特殊教育的最终目标就是使有特殊教育需要儿童能够获得高质量的教育。如同其他各类教育形式一样,教学有效性是衡量特殊教

【共引文献】

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【二级参考文献】

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1 王s，

本文编号：523453