农民职业教育的若干理论问题研究

发布时间：2017-07-07 06:18

  本文关键词：农民职业教育的若干理论问题研究

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【摘要】： 农民职业教育是党和国家十分重视、社会各界广泛关注、广大农民迫切需要、农民教育工作者为之不懈努力的神圣事业。新的时代背景、新的社会实践呼唤新的农民职业教育理论的出现。农民职业教育若干理论问题的明确提出和解决为我们进一步研究农民职业教育提供了一个新的视角,无疑这对农民职业教育的现有理论和实践都有着重大的指导意义。本文基于农民职业教育理论上的贫困,研究了农民职业教育领域若干理论问题:农民职业教育基本问题、基本概念系统、本质属性、地位和作用以及21世纪农民职业教育发展新理念。全文共分六章: 第一章:导论。主要阐述了论文研究的目的和意义、综述了国内外有关农民职业教育研究状况,说明了论文的创新之处;阐述了研究的方法和研究思路,并指出了研究中存在的问题。 第二章:农民职业教育基本问题。本章讨论了基本问题与非基本问题;农民职业教育基本问题的界定思路;农民职业教育基本问题的具体界定;农民职业教育基本问题的确立。 第三章:农民职业教育的基本概念。本章在明确基本概念的含义和特征的基础上,提出了农民、职业、农民职业教育是农民职业教育的基本概念,并从逻辑学概念定义的规定性出发确定了农民职业教育的属概念和种差,即农民职业教育的属概念是教育;把农民职业教育从其他教育中区分出来的种差是以帮助所有具有身份意义上的农民系统的获得实用性知识、实用职业技能和相应的职业态度、职业道德等品质为主要目的的教育活动。 第四章:农民职业教育的本质属性。本章论述了农民职业教育本质属性含义;论述了研究农民职业教育本质属性的必要性。在此基础上进一步明确农民职业教育技术技能职业导向性内涵,指出农民职业教育的本质属性是技术技能职业导向性。 第五章:农民职业教育的地位和作用研究。农民职业教育的价值问题是农民职业教育的基本问题之一,本章讨论了农民职业教育的在政治、经济、社会发展和人的发展中的作用。 第六章:21世纪农民职业教育发展新理念。21世纪的农民职业教育需要摆脱为农业和农村经济发展服务的单一定位,树立全新的发展理念:应当树立当以人为本的理念,以农民的需要为中心;树立终身教育的理念;同时也要树立构建学习型农村社区的理念。
【关键词】：农民职业教育 基本问题 本质属性 发展理念 学习型农村社区
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G725
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-12
• 第一章 导论12-18
• 1.1 研究的缘起与立场——基于农民职业教育理论的贫困12-13
• 1.2 研究目的和意义13-14
• 1.2.1 研究的目的13
• 1.2.2 研究的意义13-14
• 1.3 国内外农民职业教育研究发展概况14-16
• 1.3.1 国内农民职业教育研究状况14-15
• 1.3.2 国外农民职业教育研究状况15-16
• 1.4 研究思路和方法16-17
• 1.4.1 研究思路16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 1.5 论文的创新之处17
• 1.6 本研究中存在的问题17-18
• 第二章 农民职业教育的基本问题18-24
• 2.1 基本问题与非基本问题18
• 2.2 界定农民职业教育基本问题的思路18-19
• 2.3 农民职业教育基本问题的具体界定19-21
• 2.3.1 农民职业教育的基本问题贯穿于农民职业教育发展过程的始终19-20
• 2.3.2 农民职业教育基本问题是农民职业教育过程中引发诸多问题的根本问题20
• 2.3.3 农民职业教育基本问题是其它一切问题的基础和前提20-21
• 2.4 农民职业教育基本问题的确立21-24
• 第三章 农民职业教育的基本概念系统24-34
• 3.1 农民职业教育基本概念的界定及特征24-25
• 3.1.1 农民职业教育基本概念的界定24
• 3.1.2 农民职业教育基本概念的特征24-25
• 3.2 农民职业教育的基本概念的内容25-26
• 3.2.1 农民、职业、农民职业教育是最基本的概念25
• 3.2.2 农民、职业、农民职业教育是农民职业教育理论体系共存的概念25
• 3.2.3 农民、职业、农民职业教育是农民职业教育理论体系和农民职业教育实践中出现频率最高的概念25
• 3.2.4 农民、职业、农民职业教育是支配其它概念的概念25-26
• 3.3 农民职业教育的基本概念的具体界定26-34
• 3.3.1 农民概念的界定26-28
• 3.3.2 职业和农民职业28-31
• 3.3.3 农民职业教育31-34
• 第四章 农民职业教育的本质属性34-40
• 4.1 农民职业教育的本质属性34
• 4.2 农民职业教育本质属性研究的必要性34-37
• 4.2.1 有助于掌握农民职业教育的发展规律34-35
• 4.2.2 有助于完善农民职业教育的理论体系35-36
• 4.2.3 有助于提高农民职业教育工作的质量36
• 4.2.4 有助于促进农民职业教育学科的健康发展36-37
• 4.3 技术技能职业导向性——农民职业教育的本质属性37-40
• 4.3.1 技术技能职业导向性的内涵37-38
• 4.3.2 农民职业教育的本质属性——技术技能职业导向性38-40
• 第五章 农民职业教育的地位作用40-50
• 5.1 农民职业教育的政治作用40-42
• 5.1.1 促进农民的政治社会化40
• 5.1.2 对农民进行法律法规教育，促进农民的知法、守法，增强农民的维权意识40-41
• 5.1.3 农民职业教育是农村精神文明的载体41-42
• 5.2 农民职业教育在经济发展中的作用42-43
• 5.2.1 农民职业教育改变了农村经济增长的方式42-43
• 5.2.2 农民职业教育是推动农村生产力发展的杠杆43
• 5.3 农民职业教育在社会发展中的作用43-47
• 5.3.1 农民职业教育为农业现代化提供人才和技术支撑，，推动和促进农村现代化的进程43-45
• 5.3.2 农民职业教育是提高就业能力、实现充分就业、促进社会稳定的重要手段45
• 5.3.3 农民职业教育是推进我国城市化进程、实现农村劳动力有效转移的重要手段45-46
• 5.3.4 农民职业教育是提高低收入者的收入水平，缩小城乡贫富差距，全面实现小康社会的重要手段46-47
• 5.4 农民职业教育在人的发展中的地位与作用47-50
• 5.4.1 农民职业教育在人的发展中处在中介转化地位，具有直接将人有潜在的劳动力转变成为现实劳动力的作用48
• 5.4.2 农民职业教育在人的发展中处在挖掘个体的潜能的地位，可以适应个体的特性，实现每个人就业的目标48
• 5.4.3 农民职业教育在人的发展中还处在适应人的持续发展需要的地位，为“每个人的全面而自由的发展”提供后续的理想的教育支持48-49
• 5.4.4 农民职业教育是实现农民与科技结合的最有效的途径49-50
• 第六章 21 世纪农民职业教育发展理念50-54
• 6.1 农民职业教育应当树立以人为本的理念，以农民的需要为中心50-51
• 6.2 农民职业教育应树立终身教育的理念51-52
• 6.3 农民职业教育应当树立构建学习化农村社区的理念52-54
• 结语54-56
• 参考文献56-58
• 致谢58-59
• 作者简介59

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