现代教育理念下高中聋生写作能力的培养

发布时间：2017-07-08 11:03

  本文关键词：现代教育理念下高中聋生写作能力的培养

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【摘要】： 聋人作为社会群体的一个重要组成部分,回归主流社会已成为必然。随着社会政治经济的快速发展,发展残疾人事业日益受到世界各国的普遍关注。20世纪70年代以来,国际上针对残疾人的回归主流教育运动相继展开。在这一教育潮流影响下,针对聋人的教育教学研究不断深入和发展。然而在回归主流的进程中,聋人与健听人之间存在的语言沟通障碍,影响了他们与主流社会的融合。笔者作为一名聋校高中教师,通过多年的教育教学实践发现,聋生在生理、心理、认知等方面的缺陷导致他们的语文能力较差,书面语言能力极低,使他们在日常生活和人际交往过程中屡屡受挫,这严重阻碍了他们回归主流的进程,也影响到整个社会的全面和谐发展。提高聋生的书面语言能力(写作能力)是素质教育的需要,是人的全面发展的需要,更是社会和谐发展的需要。为提高聋生的社会沟通与适应能力,促使他们更好更快地回归主流,融入主流社会,本文在语言学理论、体验理论、教育心理学理论等指导下,运用心理训练法、以读导写法、比较引导法、作文教学伸延法、与健听人沟通法等提高聋生的作文能力,以期通过提高他们运用书面语的能力,进而提高他们的语文素质,增强他们的社会交往素质,帮助他们在主流社会中谋生、谋职、谋幸福,成为主流社会的重要成员,最终实现特殊教育与普通教育、与国际教育的接轨。通过现代教育理念的指导及一系列培养方法的实施过程,高中阶段聋生的作文能力在不同层次上得到了相应地提高。同时,通过上述方法的实施与成果研究,笔者更深刻体会到,在多种教育教学理论指导下,聋生在这个过程中在不同程度上丰富了知识,增强了思维,通过写作抒发了真情实感,自信心增强,热爱人生,更加迫切希望融入社会,实现人生价值。培养聋生的语言能力,要加强他们的体验活动,激发他们的写作动机,增强他们的参与意识,这样学生才能真正爱写作,有创作。该研究对于聋校高中阶段的语文教育教学具有较强的实践指导意义。
【关键词】：现代教育理念 高中聋生 写作能力
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G762
【目录】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-9
• 前言9-10
• 一、高中聋生写作水平现状分析10-16
• （一） 聋生身心特点10-11
• （二） 聋生写作心理特点11-13
• 1、写作情感复杂11-12
• 2、认知过程片面12
• 3、生活体验肤浅12-13
• 4、写作过程盲目13
• （三） 聋生写作水平现状13-16
• 1、审题构思简单14
• 2、写作材料紧缺14
• 3、表达杂乱无序14-16
• 二、培养高中聋生写作能力的意义16-18
• （一） 素质教育的需要16
• （二） 人的全面发展的需要16-17
• （三） 社会和谐发展的需要17-18
• 三、现代教育理论对聋生写作能力培养的启示18-21
• （一） 语言学角度18-19
• （二） 体验主义角度19-20
• 1、丰富写作素材19
• 2、激发写作欲望19-20
• 3、提高写作水平20
• （三） 建构主义角度20-21
• 1、开放课堂教学20-21
• 2、开放命题方式21
• 3、开放评价体系21
• 四、培养高中聋生写作能力的方法21-51
• （一） 心理训练法22-26
• 1、调适写作心理22-23
• 2、激发写作动机23-24
• 3、提高写作素质24-26
• （二） 以读导写法26-30
• 1、掌握拟题技巧28
• 2、明确选材标准28-29
• 3、构思写作提纲29
• 4、学会遣词造句29-30
• 5、分析人物形象30
• （三） 比较引导法30-35
• 1、辨析文体特点31-33
• 2、指导学生审题33
• 3、加强语言训练33-35
• （四） 作文教学伸延法35-49
• 1、创设情境35-36
• 2、审题立意36-37
• 3、指导观察37
• 4、小段分说37-41
• 5、文字表达41-44
• 6、反馈评价44-49
• （五） 与健听人沟通法49-51
• 五、结论51-52
• 注释52-53
• 参考文献53-55
• 攻读学位期间发表的学术论文目录55-56
• 致谢56

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 高琳琳;信息技术应用于聋校语文教学的研究与实践[D];曲阜师范大学;2010年

2 肖李娟;听障初中生写作能力及其影响因素研究[D];西南大学;2012年

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本文编号：534236