美国特殊教育教师教育研究

发布时间：2017-07-17 23:21

  本文关键词：美国特殊教育教师教育研究

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【摘要】： 随着社会文明的进步,科学技术的迅猛发展,特殊教育的发展水平已经成为衡量一个国家和地区综合实力、文明程度的重要标志,并在一定程度上反映了以人为本的时代精神。特殊教育的发展水平由特殊教育的质量决定,而特殊教育的质量又取决于特殊教育教师的教育质量。美国特殊教育依靠高质量的特殊教育教师教育,使其发展水平处于世界领先地位。美国的特殊教育教师教育经历了一个从无到有、从有到强、从低层次到高层次的发展过程,最终形成了完善的特殊教育教师教育体系。这一曲折的发展过程,为我国特殊教育教师教育改革提供了可资借鉴的经验。 本研究主要采取文献研究法、比较研究法以及历史研究法,试图通过对美国特殊教育教师教育发展历程及其现状进行分析,然后总结归纳出其改革与发展趋势,最后结合我国的特殊教育教师教育的实际,得出相关启示,进而提出相应的改进策略与建议,从而完善我国特殊教育教师教育体系。本文由五部分组成: 第一部分为引言。介绍了本研究的选题缘由、研究意义、国内外研究的现状和研究思路、研究方法,并对关键概念进行了界定。 第二部分回顾了美国特殊教育教师教育的发展历程。本部分把美国特殊教育教师教育划分为三个时期,即殖民地时期、独立战争后至二战前时期、二战后时期,并分别详细介绍了每个时期的发展状况和基本特点。 第三部分论述了美国特殊教育教师教育的现状。本部分从美国特殊教育教师培养基本要求入手,后结合该培养要求纵向上再现了美国特殊教育教师职前培养-入职培训-在职进修完整的教育过程,并分析了各阶段的现状和特点。在美国特殊教育教师培养的基本要求方面,考察了所有特殊教育教师的道德要求、初级与高级特殊教育教师的共同培养要求及其特定领域的特有培养要求;在职前培养方面,描述了培养目标、培养模式和课程设置;在入职培训方面,阐释了培训目标、培训内容和培训实践;在职进修方面,总结出进修目标、进修内容及进修模式。 第四部分总结归纳出美国特殊教育教师教育的改革与发展趋势。结合前文的研究,本部分提出美国特殊教育教师教育四大改革与发展趋势:特殊教育教师资格证书制度逐步完善;变革法律保障特殊教育教师质量稳步提高;特殊教育教师职前培养、入职培训和在职进修的一体化;培养全纳型教师等。 第五部分探讨了美国特殊教育教师教育改革与发展趋势带给我国特殊教育教师教育的启示和建议。本部分从我国特殊教育教师教育发展的实情出发,结合美国特殊教育教师教育的改革与发展趋势,得出六点启示:制定全国性的特殊教育教师标准,稳步推进特殊教育教师专业化;实施特殊教育教师资格证制度,全面保证特殊教育教师教育质量;完善特殊教育教师“职前-入职-在职”教育;吸收全纳教育理念,改革特殊教育教师教育;革新特殊教育教师培训的方式,促进特殊教育教师教育发展;加大对特殊教育教师教育的投入,保障特殊教育教师教育发展。文章最后根据这些启示,从培养要求、职前培养、入职培训、在职进修方面,提出了本土化的策略和建议,以期为我国制定新的特殊教育教师培养要求、完善特殊教育教师的培养过程和培养新型特殊教育教师提供理论和实践指导。
【关键词】：美国 特殊教育 教师教育 教师专业化
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G760
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-16
• 一、选题缘由10
• 二、研究意义10-11
• 三、国内外研究现状11-13
• （一） 国内研究现状11-12
• （二） 国外研究现状12-13
• 四、关键概念的界定13-15
• （一） 特殊教育13
• （二） 特殊教育教师13-14
• （三） 教师专业化14
• （四） 教师教育14-15
• 五、研究思路和研究方法15-16
• （一） 研究思路15
• （二） 研究方法15-16
• 第一章 美国特殊教育教师教育发展历程16-20
• 一、殖民地时期：特殊教育教师培养的“先声16
• 二、独立战争后至二战前时期：特殊教育教师教育的萌芽与发展16-18
• 三、二战后时期：特殊教育教师教育的改革与完善18-20
• 第二章 当前美国特殊教育教师教育的现状20-45
• 一、美国特殊教育教师的培养要求20-32
• （一） 全体特殊教育教师的道德要求20
• （二） 初级特殊教育教师的培养要求20-28
• （三） 高级特殊教育教师的培训要求28-32
• 二、美国特殊教育教师的职前培养32-38
• （一） 培养目标32
• （二） 培养模式32
• （三） 课程设置与分析32-38
• 三、美国特殊教育教师的入职培训38-41
• （一） 培训目标38-39
• （二） 培训内容39-40
• （三） 培训实践与效果40-41
• 四、美国特殊教育教师的在职进修41-45
• （一） 进修目标42
• （二） 进修内容42-43
• （三） 进修模式43-45
• 第三章 美国特殊教育教师教育的改革与发展趋势45-50
• 一、特殊教育教师资格证书制度逐步完善45-46
• （一） 学历标准不断提高45
• （二） 制定新的全国性特殊教育教师标准45-46
• （三） 特殊教育教师资格证书需要更新和升级46
• 二、变新法律保障特殊教育教师质量稳步提高46-47
• （一） 《不让一个孩子掉队法》和《残疾人教育促进法》的颁布46-47
• （二） 两大法案的实施效果47
• 三、特殊教育教师职前培养、入职培训和在职进修的一体化47-49
• 四、培养全纳型教师49-50
• 第四章 美国特殊教育教师教育的启示与借鉴50-59
• 一、我国特殊教育教师教育的发展历程与现状简述50-54
• 二、美国特殊教育教师教育的启示54-56
• （一） 制定全国性的特殊教育教师标准，稳步推进特殊教育教师专业化54
• （二） 实施特殊教育教师资格证制度，提高特殊教育教师教育质量54
• （三） 完善特殊教育教师“职前－入职－在职”教育54-55
• （四） 吸收全纳教育理念，改革特殊教育教师教育55
• （五） 革新特殊教育教师培训的方式，促进特殊教育教师教育发展55-56
• （六） 加大对特殊教育教师教育的投入，保障特殊教育教师教育发展56
• 三、对我国特殊教育教师培养的建议56-59
• （一） 关于培养要求方面的建议56
• （二） 关于职前培养方面的建议56-57
• （三） 关于入职培训方面的建议57-58
• （四） 关于在职进修方面的建议58-59
• 结语59-60
• 注释60-62
• 参考文献62-66
• 读硕期间发表的论文目录66-67
• 致谢67-68

【引证文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 汪碧云;周湘浙;;特殊教育师资胜任力模型的建立综述[J];科教导刊(上旬刊);2012年01期

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 谢静;特殊教育教师课堂提问现状研究[D];内蒙古师范大学;2011年

2 张明;中美特殊教育教师资格认证制度的比较研究[D];哈尔滨师范大学;2011年

3 王春晖;特教大学生感受到的教师教学指导方式对其教学能力的影响研究[D];西南大学;2013年

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本文编号：555076