终身教育背景下中国农村成人教育发展研究

发布时间：2017-08-01 11:21

  本文关键词：终身教育背景下中国农村成人教育发展研究

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【摘要】： 当代终身教育思潮是20世纪60年代以来对教育形成的全新的认识和理解，强调人的一生应不断地“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”，最终实现人的全面和整体发展。终身学习思潮于20世纪70、80年代随之萌生和发展起来，，旨在高扬学习者的主体性。在终身教育和终身学习思潮的影响下，建立终身教育体系，实现学习化社会，促进社会成员终身持续不断地学习，成为世界主要国家教育改革的自觉抉择。在我国，广大农村既是我国终身教育体系建构中的难点，同时又是学习化社会得以实现的最大支撑。而农村成人教育作为实现农村人力资源转化、推动农村奔小康的重要教育形式，也是建构农村终身教育体系的着力点。鉴于此，本文在研究中国农村成人教育发展问题的紧迫性和必要性的基础上，对中国农村成人教育发展的现状和问题进行分析，并尝试从理论和实践两个层面来具体探索终身教育背景下中国农村成人教育的发展，以期有助于丰富完善我国农村成人教育理论，促进我国农村成人教育实践，推动我国终身教育体系和学习化社会的早日实现。 本文共分三个部分。 第一部分：研究中国农村成人教育发展问题的紧迫性和必要性。文章通过对“三农”问题关系国家的发展和稳定、农村成人教育事关广大劳动者素质的提高两个方面内容的阐述，揭示了目前研究农村成人教育发展问题的紧迫性和必要性；同时通过对有关农村成人教育发展问题的概念及关系的论述让人们对农村成人教育在“三农”问题解决和终身教育体系建构中的地位和作用有一个更清晰的认识。 第二部分：中国农村成人教育的现状与问题分析。本部分从中国农村成人教育取得的成绩和存在的问题两个角度入手，目的在于肯定成绩的同时，还要看到中国农村成人教育的发展现状不容乐观，还有待于进一步地改革和完善。 第三部分：终身教育背景下中国农村成人教育理论与实践探索。行文至此，笔者尝试从理论和实践两个层面提出终身教育背景下中国农村成人教育发展的具体思路：（一）理论层面：从终身教育背景下中国农村成人教育目的、课程设置、教学等三个方面入手，丰富完善其理论；（二）实践层面：努力探索，建议实施转变观念、加强师资、规范管理、 WP=4 三教统筹、实现社区化等五项得力措施，以期实现终身教育背景下中国农村成人教育的新发展。 总之，终身教育和终身学习思潮的形成和高涨为中国农村成人教育发展提供了难得的机遇，能否抓住良机求得大力发展还取决于国家、社会及学校等方方面面的努力。本文旨在引起人们对农村成人教育发展的高度重视，并从宏观角度把握农村成人教育的现状和问题，提出了终身教育背景下农村成人教育理论和实践发展的构想，以期能以农村成人教育的大发展来促进我国终身教育体系和学习化社会的早日实现。
【关键词】：
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G725
【目录】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-7
• 引言7-8
• 一、 研究中国农村成人教育发展问题的紧迫性和必要性8-14
• （一） “三农”问题关系国家发展与稳定8-9
• （二） 农村成人教育事关农村广大劳动者素质的提高9-10
• （三） 有关农村成人教育发展问题的概念及关系10-14
• 二、 中国农村成人教育的现状和问题分析14-21
• （一） 中国农村成人教育取得的成绩14-16
• （二） 中国农村成人教育存在的问题16-21
• 三、 终身教育背景下中国农村成人教育理论与实践探索21-36
• （一） 丰富完善终身教育思想指导下的农村成人教育理论22-28
• （二） 努力探索终身教育背景下的农村成人教育实践28-36
• 结束语36-38
• 主要参考文献38-40

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 康辉荣;教育经费区级统筹对乡镇成人学校带来的机遇和挑战[D];华东师范大学;2010年

2 吴鼎鼎;从江县成人教育与区域经济互动发展研究[D];西南大学;2011年

3 方秋香;西南大学举办成人教育的供给与社会需求分析[D];西南大学;2007年

4 朱春阳;我国农村成人教育师资保障研究[D];四川师范大学;2009年

本文编号：603994