甘肃省中等农职教育摆脱困境的思路与对策研究

发布时间：2017-08-18 03:03

  本文关键词：甘肃省中等农职教育摆脱困境的思路与对策研究

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【摘要】：职业教育改革近几年已经成为政府和职教界、乃至整个教育界关注研究的对象。其中农职教育的研究领域尤为广阔,它面向的是农业、农民和农村社会,面向的是转型期社会急剧变化中的一个特殊的群体。 本文以甘肃农村社会发展及城镇化建设需求为导向,以农职学校学生就业状况及择业观多元化为切入点,以农职教育的培养方向的嬗动为研究重点,提出了甘肃省农职教育改革的对策与建议,力求观点新颖,有自己的独到见解,并对农职教育改革提供一定借鉴。 本论文由三部分构成:调查与分析,提出农职教育改革发展理念,建议与对策;共有四章。首先对农职教育现状调查与分析,调查分析力求客观真实,其中有大量的调查问卷的统计分析。较全面、客观地剖析所面临的困境;在此基础上进行其改革发展理念研究,力求理念内涵充实;最后对农职学校深化改革提出可行性建议,建议力求贴近实际。 本论文的技术路线是以实地调查和问卷调查获取原始素材,技术分析手段是SPSS分析软件,进行数据的统计分析;以各种年鉴统计资料和推算辅之,以职业教育原理、终生教育原理、人力资本原理等为本研究的理论支撑。 主要成果是发展农职教育理念,建立中等农职教育培养方向的立体结构模型,以及得出深化农职学校改革的具体建议等结论。
【关键词】：中等农职教育 培养方向 模型 城镇化 对策
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G725
【目录】：

• 前 言6-8
• 第一章 甘肃省中等农职教育现状调查与分析8-29
• 1.1 中等农职学校办学现状调查与分析8-14
• 1.1.1 中等农职教育历史回顾8-10
• 1.1.2 中等农职学校现状分析10-12
• 1.1.3 中等农职教育在农科类所占比例调查分析12-14
• 1.2 往届毕业生就业现状调查与分析14-17
• 1.2.1 往届毕业生就业去向状况调查分析15-16
• 1.2.2 毕业生就业对口率调查分析16-17
• 1.3 应届毕业生择业动向调查分析17-22
• 1.3.1 描述性统计分析17-20
• 1.3.2 应届毕业生择业动向多变量间的详细分析20-22
• 1.4 农校2002级新生对中等农职教育需求调查分析22-24
• 1.4.1 农校2002级新生基本情况分析22-23
• 1.4.2 农校2002级新生择校心理分析23-24
• 1.5 政府对中等农职教育支持状况调查24-25
• 1.6 中等农职教育存在问题剖析25-29
• 1.6.1 中等农职教育在农村职业教育中的地位与现实不一致25
• 1.6.2 中等农职教育培养方向与农村社会发展需求不协调25-26
• 1.6.3 中等农职学校学生择业动向与中等农职培养方向不统一26-27
• 1.6.4 中等农职教育系统与外部生态环境的不和谐27-29
• 第二章 甘肃农村经济发展与中等农职教育关系29-34
• 2.1 甘肃农村经济发展现状分析29-30
• 2.1.1 农村经济基本情况分析29-30
• 2.1.2 产业结构调整需要农职教育30
• 2.2 农业科技进步需要农职教育30-31
• 2.2.1 农业科技发展状况30-31
• 2.2.2 农业科技发展需要农职教育31
• 2.3 城镇化建设依赖农职教育31-34
• 2.3.1 农村劳动力剩余人口产生的原因31-32
• 2.3.2 农村剩余劳动力转移分析32-33
• 2.3.3 农职教育促进城镇化建设33-34
• 第三章 中等农职教育改革发展理念研究34-44
• 3.1 树立终身教育的理念35-36
• 3.2 坚持人的全面发展的理念36-37
• 3.3 树立人的可持续发展的理念37-38
• 3.4 走培养方向多元化发展的理念38-41
• 3.5 走内涵式发展的理念41-42
• 3.6 初、中、高协调发展的理念42-44
• 第四章 中等农职学校摆脱困境的建议与对策44-50
• 4.1 形成农职教育发展的良好社会环境44-45
• 4.1.1 树立现代职业教育观44-45
• 4.1.2 创建良好社会环境45
• 4.2 强化政府的支持力度45-47
• 4.3 深化农职学校改革47-50
• 4.3.1 合理配置基础课、专业基础课和专业课比例47
• 4.3.2 合理设置专业比例结构47
• 4.3.3 采取多样形式的办学模式47-48
• 4.3.4 加强师资队伍建设48
• 4.3.5 职业指导贯穿于中等农职教育中48
• 4.3.6 资源合理配置注重办学效益48-49
• 4.3.7 创建服务型的学校教育管理49-50
• 参考文献50-52
• 发表论文和参加科研情况说明52-53
• 附 录53-69
• 致 谢69

【共引文献】

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本文编号：692335