重庆高新区小学生家庭教育中非智力因素开发现状及开发策略研究

发布时间：2017-08-28 20:39

  本文关键词：重庆高新区小学生家庭教育中非智力因素开发现状及开发策略研究

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【摘要】：非智力因素理论自被提出以来，与我国学校教育的联系日益密切，对提高教育教学质量、加强素质教育产生了积极的影响 孩子的心理健康、身体健康都与非智力因素关系重大，非智力因素品质的优劣影响到孩子未来事业的成败和家庭生活的幸福，非智力因素品质的优劣在很大程度上又取决于幼儿时期的家庭教育情况，由此可见，家庭教育对孩子的成长有着至关的重要性，它甚至决定着孩子一生的发展方向。因此，研究家庭教育中非智力因素开发的现状并提出开发策略，具有重要的意义。 非智力因素开发策略的提出必须弄清楚非智力因素开发的现状和存在的问题，本研究先在对非智力因素概念进行界定的基础上，设计了非智力因素开发现状问卷和非智力因素开发的家庭环境访谈提纲，在测试后对问卷和访谈提纲进行了修改，然后对重庆高新区450名小学生家长进行了问卷调查，，对80名家长进行了访谈，通过对家庭教育中非智力因素开发的认识、范围、时间、指导、手段、方法、家庭环境等几面内容的调查、访谈，研究发现：家长在家庭教育中开发孩子非智力因素的认识、范围、时间、指导、手段、方法、环境等都存在着不同的问题。通过对现状和存在的问题的分析研究，结合教育学、心理学、家庭教育学理论，提出了重庆高新区家庭教育中非智力因素开发的五个策略： 一是在学校建立家庭教育非智力因素开发家长委员会、家庭教育非智力因素开发领导小组和在重庆高新区教育局建立小学生非智力因素开发指导中心三个开发指导机构，并完善开发培训体系和开发指导渠道； 二是针对干部、教师职业类型的家长和农民、农民工家长在家庭教育中开发孩子非智力因素状况差异较大的情况，采取平衡开发策略； 三是从幼儿时期开始开发，合理安排开发时间，拟定科学的开发方案； 四是针对孩子的具体情况，综合运用多种手段、方法，全方位开发孩子非智力因素； 五是解决好残缺家庭问题，构建良好的家庭经济环境、文化环境、心理环境等开发孩子非智力因素的家庭环境。
【关键词】：重庆高新区 家庭教育 非智力因素 开发现状 开发策略
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：B844.2;G78
【目录】：

• 绪论8-12
• (一) 选题缘由8
• (二) 研究的目的与意义8-9
• (三) 研究的思路与方法9-10
• (四) 本文关键词语的界定10-12
• 一、重庆高新区小学生家庭教育中非智力因素开发的现状及存在的问题12-26
• (一) 家长对非智力因素开发的认识状况及存在的问题12-15
• 1． 家长对非智力因素开发的认识状况13-15
• 2． 开发认识状况存在的问题15
• (二) 非智力因素开发的范围状况及存在的问题15-17
• 1． 非智力因素开发的范围状况15-16
• 2． 开发范围状况存在的问题16-17
• (三) 非智力因素开发的时间状况及存在的问题17-20
• 1． 非智力因素开发的时间状况17-19
• 2． 开发时间状况存在的问题19-20
• (四) 非智力因素开发的指导状况及存在的问题20-22
• 1． 非智力因素开发的指导状况20-22
• 2． 开发指导状况存在的问题22
• (五) 非智力因素开发的手段、方法状况及存在的问题22-24
• 1． 非智力因素开发的手段、方法状况22-24
• 2． 开发手段、方法状况存在的问题24
• (六) 非智力因素开发的家庭环境状况及存在的问题24-26
• 1． 非智力因素开发的家庭环境状况24-26
• 2． 开发的家庭环境状况存在的问题26
• 二、重庆高新区小学生家庭教育中非智力因素开发的策略26-41
• (一) 构建开发指导机构，完善开发培训体系和开发指导渠道27-31
• (二) 针对不同职业类型的家长采取平衡开发策略31-33
• (三) 从幼儿时期开始开发，合理安排开发时间，拟定科学的开发方案33-35
• (四) 综合运用多种手段、方法，全方位开发孩子非智力因素35-38
• (五) 构建良好的开发非智力因素的家庭环境38-41
• 结束语41-42
• 参考文献42-45
• 附录45-48
• 后记48

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