高等教育自学考试远程教育服务体系构建研究

发布时间：2017-08-30 21:13

  本文关键词：高等教育自学考试远程教育服务体系构建研究

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【摘要】： 高等教育自学考试是一种以三位一体的个人自学,社会助学,国家考试,以及实行“教考分离”为特征的教育制度和教育形式。自1981年在我国实施以来,它以社会广泛的生源基础,宽进严出和灵活多样的学习方式,开放而又严谨的考试制度,在我国高等教育领域占据了重要的地位,为国家经济社会建设培养了大批应用型人才,从而建立了良好的社会信誉,受到了社会和用人单位的高度认可。 然而在高等教育自学考试创新性发展的过程中,也面临着诸多挑战。国家在强调“教考分离”的同时,对服务于学生自主学习的社会化、网络化的助学服务支撑体系的构建重视不够,没有对社会各类教育资源进行有效的整合,以构建起一套比较完整的满足学生个性化学习需要的自考助学服务体系,致使目前的自学考试存在着严重的教育资源分散,各类自考助学机构良莠不齐,各自为政,学生无所适从。由于学生缺乏必要的自主学习资源,目前的自学考试助学完全采取的是应试教育,国家大力倡导和推行的素质教育难以开展。这些矛盾和问题,严重制约了自学考试的健康发展。因此,开展高等教育自学考试远程教育服务体系构建研究,建立三位一体的个人自学、社会助学、国家考试的现代远程教育服务体系已势在必行,具有重要的现实意义,它既是广大自考助学学生的迫切愿望,也是现代高等教育自学考试发展的必由之路。 本研究根据高等教育自学考试具有个人自学、社会助学、国家考试三位一体的本质特征,从理清高等教育自学考试远程教育服务体系涉及到的核心概念的内涵入手,重点探究高等教育自学考试远程教育的特点及其服务体系的构成、类型、功能与运行机制,以及服务体系构建的具体内容,并在此基础上,提出个人自学、社会助学、国家考试三位一体的自学考试远程教育服务体系平台开发建议。
【关键词】：高等教育 自学考试 远程教育 服务体系 构建
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G726.9
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-6
• 前言6-13
• (一) 问题的提出6-8
• (二) 文献综述8-12
• (三) 研究思路和方法12-13
• 一、高等教育自学考试远程教育服务体系的内涵及相关概念界定13-22
• (一) 自学与高等教育自学考试13-16
• (二) 远程教育与高等教育自学考试远程教育16-20
• (三) 高等教育自学考试远程教育服务体系20-22
• 二、自学考试远程教育服务体系的构成及其运行机制22-28
• (一) 自学考试远程教育服务体系的基本类型22
• (二) 高等教育自学考试远程教育的构成要素22-25
• (三) 自学考试远程教育服务体系的运行机制25-28
• 三、自学考试远程教育服务体系的内容和基本构架28-35
• (一) 学生自主学习体系28-30
• (二) 社会助学体系30-32
• (三) 国家考试体系32-33
• (四) 评价体系33-35
• 四、自学考试远程教育服务体系平台开发建议35-64
• (一) 平台构成及其主要功能35-36
• (二) 平台开发的关键技术和主要开发工具36-38
• (三) 学生自主学习平台38-41
• (四) 社会助学平台41-51
• (五) 国家考试平台51-58
• (六) 质量控制平台(评估平台)58-61
• (七) 主要辅助平台61-64
• 结束语64-65
• 参考文献65-67

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本文编号：761495