教育公平理论下福州市残疾中学生健康意识与行为的研究

发布时间：2017-09-02 07:11

  本文关键词：教育公平理论下福州市残疾中学生健康意识与行为的研究

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【摘要】： 关注教育公平理念下残疾学生的健康意识与行为是构建和谐社会的内在要求,是尊重人权的体现,是促进其身心发展的重要途径,同时,阳光体育的实施也要求关注残疾学生的健康问题。目前,残疾学生的教育问题已经逐渐受到各界的重视,体育界也开始关注其参与体育的权利和身心健康问题。由于残疾学生自身的特点,需要全社会能够更加关注其身心健康,为其参与到其中提供力所能及的最大的帮助。 本研究在查阅了大量参考文献的基础上,通过问卷调查法对福州71名残疾学生及教师进行调查,并采用数理统计和访谈等方法对残疾学生的健康意识与行为进行比较系统的调查分析,研究的重点是对福州市残疾学生健康意识及行为的现状调查、影响因素与对策分析上,对自身影响因素、家庭影响因素、学校影响因素、社会影响因素等几方面进行较为系统的调查研究。主要结论如下: 教育公平理念下对福州残疾学生进一步加强健康教育势在必行,健康知识的掌握与健身行为的形成之间存在一定的差距,掌握了健康知识并不意味着就会形成健康行为;危害残疾学生健康的主要因素的前五位依次是:体育活动不足、营养休息不足、自我健康观念淡薄、家庭健康观念淡薄、学习压力大。本研究旨在为福州残疾学生健康教育改革和发展提供一些理论与实践上的参考。
【关键词】：教育公平 残疾学生 健康意识与行为
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G769.2
【目录】：

• 中文摘要2-3
• 英文摘要3-4
• 中文文摘4-9
• 1 序言9-23
• 1.1 选题依据9-11
• 1.2 文献综述11-23
• 1.2.1 公平及教育公平的界定11-14
• 1.2.2 残疾人的界定、分类及教育状况14-19
• 1.2.3 健康的标准、分类及相关概念界定19-21
• 1.2.4 残疾学生健康意识、行为研究21-23
• 2 研究对象与方法23-25
• 2.1 研究对象23
• 2.2 研究方法23-24
• 2.2.1 文献资料法23
• 2.2.2 问卷调查法23-24
• 2.2.3 访谈法24
• 2.2.4 数理统计法24
• 2.3 研究技术路线24-25
• 3 结果与分析25-45
• 3.1 残疾学生对教育公平理念及相关法律法规文件的认知研究25-27
• 3.1.1 对"教育公平理念"的认知程度分析25
• 3.1.2.对享受"教育公平"的评价分析25-26
• 3.1.3 健康教育的相关法律法规文件等的认知分析26
• 3.1.4 健康教育的相关法律法规文件执行情况的分析26-27
• 3.2 在教育公平理念下残疾学生对健康、健康意识和行为的认知研究27-29
• 3.2.1 健康内容的了解程度分析27
• 3.2.2 良好的健身意识与行为对身心发展的作用27-28
• 3.2.3.获取健康教育知识的主要途径的分析28-29
• 3.3 在教育公平理念下残疾学生与健康有关的基本行为的分析29-34
• 3.3.1 良好的卫生、饮食与作息习惯29-30
• 3.3.2 体育锻炼动机30-32
• 3.3.3 体育锻炼运动处方的要素分析32-34
• 3.4 教育公平理念下影响残疾学生健康意识、行为因素34-45
• 3.4.1 影响自身健康行为的认知分析34-36
• 3.4.2 影响残疾学生健康意识、行为的学校因素分析36-41
• 3.4.3 影响残疾学生健康意识、行为的家庭因素调查41
• 3.4.4 影响残疾学生健康意识、行为的社会因素调查41-45
• 4 结论与建议45-47
• 4.1 结论45-46
• 4.2 建议46-47
• 附录47-55
• 参考文献55-57
• 致谢57-58
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果58-59

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本文编号：777100