上海市在职教师融合教育自我效能感的调查研究

发布时间：2017-09-03 02:23

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【摘要】：本研究采用Sharma等人编制的《教师融合教育自我效能感量表》以及《融合教育忧虑量表》对上海市110名特殊教育学校教师以及213名普通学校教师进行了调查,结果发现:两类教师对开展融合教育具有一定水平的自我效能感;特殊教育学校教师的自我效能感要高于普通学校教师;普通学校教师在开展融合教学以及与他人合作方面的自我效能感普遍低于特殊教育学校教师,但在行为管理方面,则与特殊教育学校教师没有差异;两类教师对开展融合教育抱有中等水平的忧虑,且融合教育自我效能感与其忧虑水平存在显著负相关,教师对开展残疾学生教学的自信心水平越高,则对融合教育的忧虑越少。教师融合教育忧虑程度对自我效能感的方差贡献率超过50%以上。
【作者单位】： 华东师范大学特殊教育学系;加州大学圣巴巴拉分校教育学院;莫纳什大学教育学院;
【关键词】： 在职教师 融合教育 自我效能感
【分类号】：G769.2
【正文快照】： 1问题提出自上世纪80年代我国开始在部分省市地区开展随班就读试验以解决残疾学生入学率低、入学困难等问题开始,随班就读逐渐成为我国开展融合教育的一种途径、方式,也成为融合教育在中国的代名词。根据中国教育部2009年教育统计数据中的特殊教育基本情况,到2009年,我国在小

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本文编号：782319