皖江地区高职院校排球教学现状调查与分析

发布时间：2017-10-10 10:29

  本文关键词：皖江地区高职院校排球教学现状调查与分析

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【摘要】：二十世纪初,排球运动传入我国东南沿海一带,因其排球集教育、竞技、娱乐、文化、健身于一体的运动,又因形式活泼以及排球本身具有的特点,一度成为倍受学生欢迎的体育项目之一。排球运动量适中在同学们承受的范围之内,也具有一定的趣味性,排球运动不仅使大学生的健康意识得以提高,而且使大学生的配合及应变能力得以提高,有助于树立终身体育意识,所以深受大学生的喜爱。但作为我国三大球项目之一的排球,因受到各种主客观因素制约在排球发展道路上出现的状况并不尽人意。本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、逻辑分析等多种研究方法,对皖江地区14所高职院校排球教学实施情况、教学师资队伍、学生对排球了解情况及喜爱程度、场地器材设施和教学评价等对其进行调查与分析。分析皖江地区高等职业院校在排球运动中存在问题和不足并提出相应的解决办法和建议,以便排球运动能够更好的在高校当中得以发展,不断提高排球运动的群众基础,为我国排球运动蓬勃发展提供一定理论参考依据。经过调查分析得出如下结论:1.皖江地区高职院校在排球实施教学过程中整体情况较好,教学目标定位基本明确,皖江地区高职院校排球教学中各高校自编教材较多,但教学内容还是不够系统,还是侧重于应试教育中的期末考试。教师对课时安排存在一定差异,教学内容选择上多以垫球和发球为主,忽视排球教学内容中传球、扣球和拦网技术掌握和了解。同时,教学大纲相对较陈旧,不能很好的适合当前下排球教学的需要,对教学目标区别对待显得不够。教学评价中教师对学生测评还停留在重于技术掌握和日常考勤,忽视学生对排球对学习兴趣、理论考核和学生掌握进步程度。教师自测、同事互测单独测评方式在教师的测评方式中所占的比重较少,而且基本没有组合方式的测评,这些都严重制约教师教学质量并对发现问题和工作的改进具有一定制约性。2.皖江地区高职院校体育师资综合水平较高,教师学历层次不齐,青年教师占主导地位,男性体育教师多于女性体育教师,教师职称处于偏低职称化,科研能力不够,非排球专业教师在排球教学中占有一定比例,教师参加“国培”、“省培”计划力度不够,各高校在青年教师培养中实施导师制度不够理想,通过鼓励支持青年教师参加各类进修、培训力度来提升学历和业务水平,加强科研成果,夯实排球教学根基,使教学效果得到提高。3.学生对排球喜爱程度与其他体育项目相对靠后,了解排球信息途径局限于体育教师课堂教学、网络媒体及报刊杂志。多数学生在选择排球时候并不知道他们的体育动机是什么?4.在教学设施中,皖江地区高职院校所属性质公办院校占主导,普通高职院校校级主管领导对体育运动重视不够,排球教学场所和器材上各高校配套不足,使用多媒体辅助教学不常见,新近在线教学模式还不能很好接受,理想中的排球赛事开展和课堂气氛都不能很好的实现。
【关键词】：皖江地区 高职院校 排球教学 现状
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G842-4
【目录】：

• 中文摘要4-6
• Abstract6-11
• 1 引言11-14
• 1.1 研究背景11-12
• 1.2 研究目的与意义12-14
• 2 文献综述14-21
• 2.1 关于高职院校和皖江地区的定义界定14-16
• 2.1.1 高职院校概况14-15
• 2.1.2 皖江地区概况15-16
• 2.2 国内学校对排球运动的开展现状与研究16-19
• 2.2.1 对地区性学校体育开展状况的研究17-18
• 2.2.2 我国高校排球运动的研究现状18-19
• 2.3 国外排球运动发展情况19-21
• 2.3.1 美国学校排球开展现状19
• 2.3.2 日本学校排球开展现状19-20
• 2.3.3 新加坡学校排球开展现状20-21
• 3 研究对象与研究方法21-25
• 3.1 研究对象21
• 3.2 研究方法21-25
• 3.2.1 文献资料法21-22
• 3.2.2 问卷调查法22-24
• 3.2.3 访谈法24
• 3.2.4 数理统计法24
• 3.2.5 逻辑分析法24-25
• 4 结果与分析25-50
• 4.1 皖江地区高职院校排球教学实施过程情况25-33
• 4.1.1 皖江地区高职院校排球教学目标现状分析25-26
• 4.1.2 执行教学大纲及教材使用情况分析26-27
• 4.1.3 排球教学所选择的教学内容27-29
• 4.1.4 学校开设排球课程的时间安排情况29-30
• 4.1.5 教师使用排球教学方法分析30
• 4.1.6 教师在排球教学中遇到的困惑30-31
• 4.1.7 教师对学生的学习情况测评分析31-32
• 4.1.8 对教师教学的测评形式分析32-33
• 4.2 皖江地区高职院校排球教学师资队伍情况分析33-39
• 4.2.1 教师的年龄与性别结构情况33-34
• 4.2.2 教师学历、学位、职称结构情况34-35
• 4.2.3 体育教师毕业院校、体育专业情况分析35-36
• 4.2.4 教师参加省培计划、国培计划情况分析36
• 4.2.5 青年教师参加导师制情况36-37
• 4.2.6 皖江地区高职院校排球教师发表论文、教科研情况分析37-38
• 4.2.7 皖江地区高职院校担任排球课程的教师专项情况分析38-39
• 4.3 皖江地区高职院校排球教学设施条件情况分析39-45
• 4.3.1 皖江地区高职院校所属性质情况分析39
• 4.3.2 皖江地区高职院校领导对排球运动重视程度情况分析39-40
• 4.3.3 排球教学中所选择的排球种类情况40-41
• 4.3.4 排球教学场地以及器材情况分析41-42
• 4.3.5 参加排球比赛级别情况分析42-43
• 4.3.6 皖江地区高职院校对“慕课”教学知晓情况分析43-44
• 4.3.7 排球课使用多媒体教学情况分析44-45
• 4.4 皖江地区高职院校学生对排球运动兴趣爱好情况分析45-50
• 4.4.1 学生对体育项目喜爱情况调查分析45-46
• 4.4.2 学生选择排球运动的动机情况分析46
• 4.4.3 学生不喜欢排球运动因素分析46-47
• 4.4.4 学生对排球课程学习态度分析47-48
• 4.4.5 学生对排球运动的知识信息来源情况分析48-49
• 4.4.6 学生对排球课学习效果情况分析49-50
• 5 结论与建议50-52
• 5.1 结论50
• 5.2 建议50-52
• 参考文献52-54
• 附录54-58
• 攻读硕士学位期间公开发表的论文58-59
• 致谢59-60

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本文编号：1005852