中美部分高校休闲体育专业人才培养模式比较研究

发布时间：2017-10-15 06:19

  本文关键词：中美部分高校休闲体育专业人才培养模式比较研究

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【摘要】：本文采用文献资料法、逻辑分析法、专家访谈法和比较分析法,以中美部分高校休闲体育专业人才培养模式为研究对象,从社会需求、培养目标、培养规格、课程设置和培养方式五个方面进行比较分析,揭示我国体育休闲专业人才培养过程中存在的问题,借助美国先进、完善的培养模式,探索出适合我国国情的培养模式,为我国休闲体育专业人才培养提供理论依据。本文得出:(1)我国针对休闲体育专业的有效岗位并不多,在相关招聘网站中没有关于休闲体育专业的直接招聘。因此,我国休闲体育专业人才培养不能很好的根据社会需求而培养;社会需要的人才和高校培养的休闲体育专业人才不符,尤其在质量上达不到要求,就我国目前的培养模式而言并不能有效的培养出应用型人才;(2)美国的人才培养目标多样化并定位清晰,注重管理等实践能力的培养,能够培养出社会所需之人;而我国在人才培养目标上定位过泛,动辄德智体美全面发展,没有明确细致的培养目标定位;(3)美国休闲体育专业培养规格主要强调管理、规划、评估等能力,其主要承担的是所有类型的参与性体育项目领导职务;而我国休闲体育专业培养规格主要强调科研、审美等能力,缺乏实践能力方面的培养;(4)在课程设置方面,美国必修课学分较低,选修课学分比较高,大部分课程可由学生自由选择,可根据自己的兴趣培养自己能力;而中国必修课所占比例大,选修课所占比较小;在开设的必须课中,美国学校都有相同的安排,而我国学校的必修课都不经相同,这就导致我国休闲体育专业还没有形成一股合力,没有一个统一的发展方向;在课程的设置领域,美国可根据学校自主安排,而我国是由教育局统一设置;(5)培养方式方面,我国与美国休闲体育专业学生培养年限相似,但是招生方式区别显著,我国主要采取统考统招的方式招生,而美国则主要是采取自主招生的方式招生,由学生自己选择并参与面试,最终确定学校,美国的培养方式较我国而言灵活性更强。
【关键词】：中国 美国 休闲体育 人才培养模式
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G807.4
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 引言10-14
• 1.1 选题背景10-12
• 1.2 选题目的12-14
• 1.3 选题意义14
• 2 文献综述14-19
• 2.1 休闲体育专业研究14-16
• 2.2 休闲体育专业人才培养模式研究16-17
• 2.3 中外休闲体育专业人才培养模式比较研究17-19
• 3 研究对象和研究方法19-21
• 3.1 研究对象19-20
• 3.2 研究方法20-21
• 3.2.1 文献资料法20
• 3.2.2 逻辑分析法20
• 3.2.3 专家访谈法20
• 3.2.4 比较研究法20-21
• 4 结果与分析21-48
• 4.1 研究的基本概念21-29
• 4.1.1 休闲的界定21-24
• 4.1.2 休闲体育24
• 4.1.3 休闲体育专业24-25
• 4.1.4 休闲体育专业人才25-26
• 4.1.5 人才培养模式的实质26-29
• 4.2 中美休闲体育专业人才培养模式比较分析29-48
• 4.2.1 中美休闲体育专业人才社会需求结构比较29-33
• 4.2.2 中美休闲体育专业人才培养目标定位比较33-35
• 4.2.3 中美休闲体育专业人才培养规格比较35-36
• 4.2.4 中美休闲体育专业人才培养课程设置比较36-47
• 4.2.5 中美休闲体育专业人才培养方式比较47-48
• 5 结论与建议48-50
• 5.1 结论48
• 5.2 建议48-50
• 5.3 研究的不足之处50
• 参考文献50-56
• 附件一56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 何成莲;曲进;;我国滨海体育休闲管理人才培养模式研究[J];广州体育学院学报;2009年01期

2 熊炎;杜鹃明;王涛;;中外竞技体育后备人才培养模式比较研究[J];山东体育科技;2008年02期

3 金银日;李学武;卫志强;;体育院校休闲体育专业人才培养现状调查与分析[J];上海体育学院学报;2010年03期

4 任海;;娱乐体育——中国群众体育的一个重要形式[J];体育科学;1992年05期

5 张保华;李江帆;李冠霖;杨年松;陈慧敏;李仲坤;陈凯;何文胜;方娅;;中国体育产业在国民经济中的地位和作用研究[J];体育科学;2007年04期

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本文编号：1035556