合作学习在高校啦啦操教学中的实验研究
本文关键词:合作学习在高校啦啦操教学中的实验研究
【摘要】:“合作学习”的提出倡导是课程改革的需要,作为一种新型的教学方法,许多专家通过研究取得了一些实质上的成绩,使得这种教学方法也逐步被很多国家认可以及推广。它对改变当今一些高校传统教学方法占统治地位的状况,以及在体育教学中注入新鲜的教学血液的需要,同时,利用在教学活动中存在的各种利于学生进行学习、活动的因素,促进师生之间亦师亦友的关系;促进学生交流;培养学生对团体凝聚力意识以及优良的意志品质等的形成的作用有极明显的效果。啦啦操发展的时间并不长,它作为一个新兴的运动项目,其普及的趋势无论在国际还是国内来说都已经表现得不可抵挡。近年来,在高校这门课程的开展也渐渐增多,因此,将合作学习教学方法运用到啦啦操的教学中使啦啦操这个项目能够得到更好的发展,使之发展的更加长远。因此,本文通过在高校啦啦操的选修课中运用“合作学习”教学方法的实验研究。运用啦啦操的项目特点,探讨“合作学习”在高校啦啦操选修课教学中的可行性以达到“1加1”的有效性。以此为啦啦操的发展以及高校公共体育课程的教学改革提供理论参考和实证依据。本文以文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法、实验法作为撰写论文的研究方法。从昆明理工大学城市学院公共体育啦啦操选修课中抽取2个女生班共64人(每班各32人)作为研究对象,分别运用两种教学方法即传统的教学方法和合作学习教学方法,在啦啦操的教学中进行实验研究。同时引用量表,对两班学生的学习兴趣、学习态度、班级团体凝聚力、成绩、技术等方面进行对比、统计分析,从而分析合作学习的优越性能否在啦啦操的教学中充分体现。通过测试,对数据进行对比分析,得出以下成果:1、实验组和对照组经过实验前后对比显示:在学习态度方面的变化实验组比对照要大,表明在学生的学习态度方面合作学习能够产生积极地影响。2、通过实验组和对照组实验前后的数据分析,得出结论:在学习兴趣方面实验组和对照组存在着显著性差异(P0.05),说明合作学习对改善学生学习啦啦操的兴趣有一定的积极作用;3、在班级凝聚力方面,实验组和对照组进行了实验前后的对比,其结果表明:实验组的班级凝聚力比对照班的凝聚力要强,并且在实验中学生对团体间的合作更加主动与积极;4、在啦啦操的技术方面:实验后实验组和对照组通过分析对比,实验组的技术水平高对照组,两组存在显著的差异(P0.05);5、在啦啦操成绩方面,采用合作学习的实验组和采用传统教学方法的对照组,通过测试的数据得出结论:两个组别在成绩方面存在显著地差异(P0.05)。
【关键词】:合作学习 高校 啦啦操教学 可行性 有效性
【学位授予单位】:云南师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G837-4
【目录】:
- 摘要3-5
- Abstract5-10
- 第1章 前言10-14
- 1.1 选题背景10-11
- 1.2 选题依据11-12
- 1.2.1 课程改革的需要11
- 1.2.2 啦啦操课程教学的需要11-12
- 1.2.3 跟上时代发展的需要12
- 1.3 选题意义12-14
- 1.3.1 理论意义12-13
- 1.3.2 现实意义13-14
- 第2章 文献综述14-24
- 2.1 合作学习的概述14-16
- 2.1.1 国外学者关于合作学习的概念14-15
- 2.1.2 国内学者关于合作学习的概念15
- 2.1.3 合作学习的概念15-16
- 2.2 合作学习的国外研究状况16-17
- 2.3 合作学习的国内研究状况17-18
- 2.4 合作学习在体育教学中的应用研究18-22
- 2.5 合作学习在难美性项目中的应用研究22-24
- 第3章 研究方法24-34
- 3.1 文献资料法24
- 3.2 访谈法24
- 3.3 问卷调查法24-25
- 3.3.1 问卷的设计与内容24-25
- 3.3.2 问卷的发放和回收25
- 3.4 实验法25-32
- 3.4.1 实验对象25-26
- 3.4.2 实验时间26
- 3.4.3 实验内容26
- 3.4.4 实验分组26
- 3.4.5 实验变量26
- 3.4.6 实验控制26-28
- 3.4.7 实验步骤28-29
- 3.4.8 实验过程29-32
- 3.4.9 实验假设32
- 3.5 数理统计法32
- 3.6 对比分析法32-33
- 3.7 逻辑分析法33-34
- 第4章 实验结果与分析34-48
- 4.1 实验前测结果分析34-36
- 4.1.1 实验前实验组与对照组学习态度的情况对比34
- 4.1.2 实验前实验组与对照组学习兴趣的情况对比34-35
- 4.1.3 实验前实验组与对照组班级团体凝聚力的情况对比35-36
- 4.2 实验后测结果分析36-48
- 4.2.1 实验组与对照组实验前后的学习态度的结果比较36-37
- 4.2.2 实验组与对照组实验前后学生学习兴趣测试结果比较37-39
- 4.2.3 实验组实验前后学生班级凝聚力的测试结果比较39-42
- 4.2.4 实验组与对照组实验后学生技能的测试结果比较42-44
- 4.2.5 实验组与对照组实验后学生成绩的测试结果比较44-48
- 第5章 结论与建议48-52
- 5.1 结论48-49
- 5.1.1 合作学习教学方法可以改善学生的学习态度48
- 5.1.2 合作学习教学方法对提高学生的学习兴趣有积极影响48
- 5.1.3 合作学习教学方法有利于增强班级凝聚力48-49
- 5.1.4 合作学习教学方法提高运动技能水平49
- 5.1.5 合作学习教学方法影响学生成绩49
- 5.2 建议49-52
- 5.2.1 选择教学方法时要根据具体项目具体分析49-50
- 5.2.2 教学适时合理利用沟通交流50
- 5.2.3 教师在教学活动中要明确自己的定位50
- 5.2.4 教师要提高自己的业务能力50-51
- 5.2.5 实验教学不足51-52
- 参考文献52-54
- 附录54-77
- 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果77-78
- 致谢78
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本文编号:1047780
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