武汉市高校校园排球文化研究

发布时间：2017-10-31 01:09

  本文关键词：武汉市高校校园排球文化研究

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【摘要】：排球运动是一项在我国和世界开展比较普及的运动项目之一,深受各界人士的喜爱。中国女排一路跌宕起伏,先后取得了“五连冠”、2003年世界杯冠军、2004年雅典奥运会冠军以及2015年世界杯冠军,共八次登顶世界冠军。作为体育运动三大球中唯一取得过世界冠军的项目,女排精神吸引着无数人参与其中,排球运动在中国人的心中也一直保持着较高的地位。排球运动以及排球精神都深深地融入了中国社会的发展进程中,作为国民引以为傲的一项竞技运动,深入到了中国高校的每一个角落。并且排球运动中所体现的舍己为人、齐心协力、发愤图强等优良的体育精神有助于大学生素质的提高。目前,我国大学生排球联赛正处于探索阶段,提高高校排球发展水平,弘扬高校排球运动文化对于我国排球的发展起着举足轻重的作用。根据相关人士调查显示,结合排球自身的技术要求和人的结构特征,排球运动的参与人群文化水平普遍较高,年龄集中于青年水平,也就是说排球运动的参与人群主要集中于大学生。因此,高校排球文化的发展对排球运动的开展与传播起到举足轻重的作用。但是,在地处华中地区高校聚集的武汉,排球运动的开展并不乐观,严重影响到排球运动在中国的传播与发展,因此,对武汉市高校校园排球文化的研究显得尤为重要。本论文通过运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地观察法和数理统计法,从排球文化的物质层、行为层、制度层和精神层对武汉市高校校园排球文化展开研究,得出以下结论:1.从物质文化上看,武汉市高校校园排球文化具有一定的基础,但课外排球活动设施不够健全,排球的宣传力度和广度不够,没能充分利用现阶段的网络等设施进行传播,不能有效发挥排球的物质载体作用。2.从制度文化上看,武汉市高校还未形成健全的校园排球运动的相关制度,为发扬校园排球文化,制定符合本校特色的校园排球制度迫在眉睫,排球各项管理制度应逐渐完善和细化。3.从精神文化上看,武汉市高校师生对排球的健身价值观念认识充分,但排球运动所带来的精神文化、道德思想等认知不足,高校学生对排球学习意识较差。4.从行为文化上看,武汉市高校排球课堂教学形式和内容较为单一;参与排球选修女生多男生少,本科多专科少,大二较多,大一较少;排球运动的受欢迎程度差,课外锻炼的氛围差,学校、院系、班级以及学生之间组织排球比赛活动少;学校的排球社团活动缺乏排球专业人士的指导,教职工的参与度相对较低。
【关键词】：武汉市 高校 校园 排球文化
【学位授予单位】：武汉体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G842
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-11
• 1. 前言11-21
• 1.1 选题依据11-12
• 1.2 研究综述12-19
• 1.2.1 国外研究综述12-13
• 1.2.2 国内研究综述13-19
• 1.2.3 研究评述19
• 1.3 研究目的与意义19-21
• 1.3.1 研究目的19
• 1.3.2 研究意义19-21
• 2. 研究对象与方法21-25
• 2.1 研究对象21
• 2.2 研究方法21-25
• 2.2.1 文献资料法21
• 2.2.2 问卷调查法21-24
• 2.2.3 访谈法24
• 2.2.4 实地观察法24
• 2.2.5 数理统计法24-25
• 3. 研究结果与分析25-45
• 3.1 武汉市高校校园排球文化的现状分析25-39
• 3.1.1 武汉市高校校园排球物质文化现状分析25-28
• 3.1.2 武汉市高校校园排球精神文化现状分析28-31
• 3.1.3 武汉市高校校园排球制度文化现状分析31-33
• 3.1.4 武汉市高校校园排球行为文化现状分析33-39
• 3.2 武汉市高校校园排球文化主体的现状调查39-41
• 3.2.1 武汉市高校学生不选择排球运动的原因调查分析39-41
• 3.2.2 武汉市高校排球教师对排球文化发展态度调查分析41
• 3.3 影响武汉市高校校园排球文化发展的因素分析41-43
• 3.3.1 器材设施和宣传方式发展滞后，限制了排球文化的发展42
• 3.3.2 校园排球活动开展的局限性，阻碍了校园排球运动的发展42
• 3.3.3 大学生的排球价值观的局限性，影响了学生对排球运动的兴趣爱好42-43
• 3.3.4 校园排球制度法规不健全，制约了排球文化的持续发展43
• 3.4 促进武汉市高校校园排球文化发展的对策研究43-45
• 3.4.1 加强领导重视和经费投资增加排球设施建设以弘扬校园排球文化43
• 3.4.2 开展排球运动形式多样化，扩展校园排球文化43-44
• 3.4.3 加大宣传力度，增强排球意识，提高学生对排球的积极性44
• 3.4.4 规范排球制度，，推进校园排球文化建设44-45
• 4. 结论与建议45-47
• 4.1 结论45
• 4.2 建议45-47
• 参考文献47-51
• 附件一：学生问卷51-54
• 附件二：教师访谈调查表54-55
• 附件三：问卷效度专家评价表55-56
• 附件四：访谈专家信息56-57
• 致谢57-58

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本文编号：1120112