石家庄市高职院校学生运动技能学习方法研究

发布时间：2017-11-01 02:17

  本文关键词：石家庄市高职院校学生运动技能学习方法研究

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【摘要】：高等职业院校是我国高等教育的重要类别之一,主要培养的是生产、建设、服务、管理的高级技术应用型人才。也是我国职业教育的重要组成部分。现如今高职院校的招生规模和教学规模不断扩大,学生人数在不断地增多,入学门槛也在不断降低,致使学生各项素质都呈下降趋势。为了尽快适应高职教育的发展,培养全面发展的高技能型人才,体育教学也在不断地更新变革。现在的体育教学侧重点更倾向于学生对某一运动技能的掌握,以达到终身体育的目的。学生的体育学习若想要达到这样的目的,除了需要适合学生身心发展的教学内容与方法外,还需要学生本身采取适当的措施和手段,即采用适宜的运动技能学习方法。运动技能学习方法能否很好地使用是影响运动技能学习效果的重要因素之一。为此,本文以石家庄市高职院校学生运动技能学习方法为研究对象,以石家庄市9所高职院校的450名学生为调查对象。运用文献资料法、实地调查法、问卷调查法、专家访谈法和数理统计法等研究方法,对石家庄市高职院校学生运动技能学习方法基本情况、影响高职院校学生运动技能学习方法的因素等方面进行了研究分析,并在此基础上,发现高职院校学生所运用的运动技能学习方法的优点和缺点,从教、学的双视角出发进行探讨,为提高高职院校学生自身运动技能学习方法方面提出切实可行的意见及建议,使高职院校学生通过掌握合适的技能学习方法达到自身素质和运动能力的提高。同时也为今后各学者进行运动技能学习方法方面的研究提供一定的参考和借鉴。研究结果如下:1.运动技能、运动技能学习以及运动技能学习方法这三个概念是包含递进关系。即,若想完全掌握某一运动技能就必须对这一技能进行学习,而学习这一运动技能又需要运用合适的运动技能学习方法。2.学生常用的运动技能学习方法有很多,但并不是每种学习方法都会被学生使用。石家庄市高职院校不同性别、年级的学生除去听讲法、观察法、模仿学习法、自我练习法四种方法外,均有不同程度的差异。如男生自主学习法的选择率明显高于女生,大二年级自主学习法的选择率明显高于大一年级。这也说明石家庄市高职院校学生常用运动技能学习方法的选择与男女生性别差异特点以及学生年级特点有着密切关系。3.调查发现,石家庄市高职院校学生在运动技能学习方法获得途径选择中,通过“教师教过”获得运动技能学习方法位于学生途径选择的第一位,其比例占了总体的44.1%。同时石家庄市高职院校不同性别、年级的学生在运动技能学习方法获得途径选择中均没有显著差异。4.调查发现,高职院校学生在技能学习具体方法的运用情况选择中,不同性别、年级的学生存在不同程度的差异,如女生“听教师安排”的选择率明显高于男生。男生“教师+自己”的选择率稍高于女生,其原因是多方面的,比如男生相对来说活泼开朗,对运动技能的学习有着一份自己的见解等。大一年级学生“听教师安排”明显高于大二年级,同时大二年级学生“教师+自己”的选择率要高于“听教师安排”。这可能与学生年级特点有关,大一年级刚刚入学对运动技能的接触尚浅。5.经调查,石家庄市高职院校学生在技能学习方法运用效果选择中,不同性别、年级的学生存在着不同程度的差异。如男生“已经形成体系”的选择率明显高于女生。大一大二年级学生的方法运用效果选择的顺序是一致的,但是大二年级学生在“减少不必要损伤”的选择率上明显高于大一年级。对“已经形成学习体系”的选择也是大二年级稍高于大一年级。学生在认为运动技能学习方法“无帮助”的选择中大一年级比率稍高于大二年级。这也说明了石家庄市高职院校学生运动技能学习方法运用效果的选择与男女生性别差异特点以及学生年级特点有着密切的关系。6.技能喜爱程度、技能学习动机、教师倾心指导是影响石家庄市高职院校学生掌握运动技能学习方法的主要因素。同时不同性别、年级的学生在影响因素选择中均存在不同程度差异。如男生对于运动技能学习方法的学习更多的受制于运动技能学习的自信心,女生则更多的受教师指导影响。大一大二年级在影响因素选择上的也有一定的差异,大一年级学生认为影响掌握运动技能学习方法的首要因素是运动技能学习动机,大二年级学生则是运动技能喜爱程度。
【关键词】：高职院校 高职院校学生 运动技能 运动技能学习方法
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G807.4
【目录】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-10
• 前言10-12
• 1 文献综述12-16
• 1.1 国外研究现状12
• 1.2 我国关于运动技能学习理论的研究12-13
• 1.3 我国关于运动技能学习方法的研究13-14
• 1.4 研究目的及意义14-16
• 2 研究对象与方法16-18
• 2.1 研究对象16
• 2.2 研究方法16-18
• 2.2.1 文献资料法16
• 2.2.2 调查法16-17
• 2.2.3 数理统计法17-18
• 3 结果与分析18-40
• 3.1 运动技能及其相关概念18-20
• 3.1.1 运动、能力、技能19
• 3.1.2 运动技能概念界定19-20
• 3.2 运动技能学习概念及其形成过程与发展20-21
• 3.2.1 运动技能学习概念20
• 3.2.2 运动技能形成过程与发展20-21
• 3.3 运动技能学习方法的概念及常用方法介绍21-23
• 3.3.1 运动技能学习方法概念21-22
• 3.3.2 常用的运动技能学习方法介绍22-23
• 3.4 石家庄市高职院校学生运动技能学习方法基本结果与分析23-35
• 3.4.1 高职院校学生常用的运动技能学习方法选择情况23-26
• 3.4.2 高职院校学生运动技能学习方法的获得途径26-29
• 3.4.3 高职院校学生运动技能学习方法在体育课堂中的运用情况29-32
• 3.4.4 高职院校学生运动技能学习方法的运用效果32-35
• 3.5 影响石家庄市高职院校学生运动技能学习方法的因素35-40
• 3.5.1 影响高职院校男女生运动技能学习方法的因素35-37
• 3.5.2 影响高职院校不同年级学生运动技能学习方法的因素37-40
• 结论与建议40-42
• 结论40-41
• 建议41-42
• 参考文献42-46
• 附录46-48
• 致谢48

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1124811