河北师范大学体育教育专业顶岗实习成绩评价指标体系研究

发布时间：2016-10-02 11:23

  本文关键词：河北师范大学体育教育专业顶岗实习成绩评价指标体系研究，由笔耕文化传播整理发布。

《河北师范大学》 2014年

河北师范大学体育教育专业顶岗实习成绩评价指标体系研究

王钰  

【摘要】：顶岗实习工作是培养师范生的重要途径，是推进教师教育的重要举措，有助于体育学院培养满足基础教育和社会需求的优秀教师队伍，是体育教育专业师范生踏上工作岗位前的关键实践环节。评价实习效果在顶岗实习过程中有着举足轻重的地位，对实习过程进行总结和评价，有利于实习生更好地反馈自己的不足和差距。尤其对于体育专业的学生来说，合理的评价指标体系有助于体育生正确看待自己在教学过程中存在的优势和劣势，并对自己以后的教学训练树立正确的评价观。同时，完善的实习成绩评价体系也是为管理者提供正确决策的依据，方便管理者及时调整实习目标，从而使实习生更好地达到顶岗实习的效果。 本文依据河北师范大学原有的顶岗实习评价体系，在查阅大量文献的基础上，采用问卷调查法，访谈调查法、特尔菲法和数理统计法，以当代教育评价理论体系为指导，对河北师范大学体育教育专业顶岗实习成绩评价指标体系进行深入探寻。研究试图通过体育教育专业顶岗实习生成绩评价指标体系的建立，解决为什么进行体育专业顶岗实习生成绩评价、从哪些方面评价体育专业顶岗实习生成绩、谁来评价体育专业顶岗实习生成绩、怎么评价体育专业顶岗实习生成绩等四个基本问题。研究结果如下： （1）建立体育教育专业顶岗实习生成绩评价指标体系的原因：其一，能否正确评价顶岗实习生的成绩，是顶岗实习效果优劣的最有力证明；其二，体育教育专业实习生对于整个顶岗实习过程的开展有着举足轻重的作用，建立公平、合理、有效的体育专业实习生评价体系有着重要意义；其三，体育教育专业顶岗实习评价的现状是评价标准不够明确，评价形式缺乏动态管理，体育专业顶岗实习生对评价内容的认可度与其他专业不同。 （2）体育教育专业顶岗实习生成绩评价指标体系：河北师范大学体育教育专业顶岗实习成绩评价方法为综合评定方式，评价分为三个阶段进行，分别是岗前培训阶段评价、岗中过程评价、顶岗结束终结评价。三个阶段的成绩采用百分制原则，分别占总成绩的10%、50%、40%。顶岗实习成绩评价体系应建立10个一级指标，分别是：A体育教学理论掌握情况，B体育教学技能掌握情况，C参与见习、研习的态度与行为，D体育课堂教学实践与反思，E两操、课余活动、业余训练与竞赛，F见习班主任工作实践与反思，G接受教学指导，H考勤与表现，I体育调研实践，J体育实习总结材料。通过特尔菲法三轮专家访谈与调查，最终确定了河北师范大学体育教育专业顶岗实习成绩评价体系一级指标下有二级指标33个，三级指标56个。 （3）河北师范大学顶岗实习各级领导、地方教育局、基层实习学校要组成三位一体的考核机构，使顶岗实习成绩评定有系统、有组织、有条不紊的开展进行下去，做好保障和支持工作，，这样顶岗实习成绩评价系统才可以有效的发挥其重要指导作用。实施评价的人员一定要认真学习评分标准和方法，统一标准，严格遵守评分细则，客观公正的评定出每一个顶岗实习生的实习成绩。务必高度重视过程评价，实施过程评价的驻县教师和实习学校教师及县市特聘名师指导组，要争取掌握每个实习生的具体情况，给予适时评价，达到时刻鞭策实习生的目的。 （4）河北师范大学体育教育专业顶岗实习评价体系是为体育教育专业顶岗实习生补充设置的，应该在遵循河北师范大学顶岗实习支教成绩评定办法的基础上，突出自己的专业评价标准。成绩评价实施是个动态的过程，随着河北师范大学顶岗实习的发展和体育教学课程的改革，体育教育专业顶岗实习成绩评价系统也要不断修正、改进，力求找到最合适体育教育专业学生培养的考核评定办法。

【关键词】：
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G807.4
【目录】：

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