武术生理身体认知的教育遗产及对学校武术教学的启示

发布时间：2018-08-13 09:43

【摘要】：通过文献资料法、逻辑辩证法、归纳及演绎法,对传统武术实践教育经验分析认为:传统武术传承的是以身体认知(认知生理身体就是对其结构与功能的认知)为导向,由术及道具有层次化的教育实践。武术身体认知学习主要分为"形熟""艺精"与"道合"3个阶段,每阶段各有主要的身体教育内容,亦有贯穿每个阶段递进深化的教育内容。"由术及道层次化的身体认知"教育遗产经验研究不但是对武术文化自觉的响应,更给予当前处于发展瓶颈期的学校武术教育实现由记动作到认知身体结构与功能的教育转向,真正回归武术传承的实质。
[Abstract]:Through literature, logical dialectics, induction and deduction, the author thinks that the traditional Wushu inherits is guided by body cognition (cognition of physical body is the cognition of its structure and function). From the art and props there is a hierarchical practice of education. Wushu body cognition learning is mainly divided into three stages: "form familiar", "art essence" and "Tao he". Each stage has the main body education content, and also has the education content which runs through each stage. " The research on the educational heritage of physical cognition by skill and Taoism is not only a response to Wushu culture consciousness, but also a turning from memorizing action to cognitive body structure and function in school Wushu education in the period of development bottleneck. Real return to the essence of Wushu inheritance.
【作者单位】： 运城学院体育系;上海体育学院武术学院;河北体育学院;上海中医药大学;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划基金项目(16YJA890003) 山西省教育科学“十三五”规划课题(GH-16095)
【分类号】：G852-4

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2180606