PBL教学法对少年体校学生体操初级动作技能教学效果研究

发布时间：2020-03-23 12:24

【摘要】：随着“体育强国”战略的实施,竞技体育成为社会各界所关注和研究的热点,那么如何高效提高学生运动成绩,激发学生练习积极性和主动性,提高学生综合能力,成为了竞技体育教练们亟待解决的问题。因此本研究尝试运用基于问题的学习(Problem-Based Learning,简称PBL)法进行教学实验,通过对比实验结果分析PBL教学法对学生在生理、心理方面所产生的影响,从而为提高体操初级动作技能的教学效果和教学方法的改进提供参考和依据。本文以PBL教学法对少年体校学生体操初级动作技能教学效果研究为研究对象,选取少年体校体操队30名男生为实验对象,随机分成对照组和实验组,分别采用传统教学法和PBL教学法进行教学实验,实验后将收集的实验数据进行检验并分析比较。通过实验测试结果证明,在教学效果方面,实验组学生在身体素质、体操初级动作技能完成情况以及动作技能知识的掌握程度等方面所得成绩均比对照组学生好;在学习积极性方面,实验组学生所表现出的学习兴趣、运动动机以及锻炼态度均比对照组学生高;在综合素质方面,实验组学生在团结协作、自信心以及分析问题、解决问题等能力均比对照组强。PBL教学法能够有效促进学生身体素质和对动作技能的掌握,并在教学开展的过程中,有效提升学生学习积极性,促进学生之间、教练与学生之间的相互交流和探讨的同时加强彼此的情感交流,PBL教学法在少年时期的实施开展,有效地培养了学生善于思考,勤于反思的良好习惯,加强自身学习能力,这些能力和意识的提高,让学生学习主动性有效提高的同时也充分带动了学生的表现欲望和自信心的有效提升。PBL教学法在课堂上所营造出的团结友善、互帮互学、勇于拼搏的学习氛围,最大限度推动学生学习、练习热情和积极性,有效地激发每一位学生的团结精神和集体荣誉感,彼此的交流学习、鼓励带动以及指导帮助,也促使学生将理论知识和实践练习的有效结合,随着练习结果的不断反馈,问题的不断解决,又进一步提高学生实践检验和补充理论的能力,从而有效地促进学生对体操初级动作技能的掌握的同时促进学生综合能力的提升。
【图文】：

单杠,横杠,双杠,地面距离

双杠（长度：３５０邋ｃｍ、两杠之间距离：４２－５２邋ｃｍ、杠子上端到地面距离：１９５邋ｃｍ）逡逑３．７．１．２向前大回环（单杠）逡逑图３－３逦向前大回环逡逑单杠（横杠长：２４０邋ｃｍ、单杠高２７５邋ｃｍ、横杠直径：２．８邋ｃｍ）逡逑３．７．１．３全旋（蘑菇山羊）逡逑图３－４邋全旋逡逑测试器械：蘑燕山羊（直径：６０ｃｍ、高：５０ｃｍ）逡逑２０逡逑

PBL教学法对少年体校学生体操初级动作技能教学效果研究

向前大回环
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G83-4

【参考文献】