“精准培养”视角下我国校园足球教练员培训体系优化探究

发布时间：2020-05-06 14:58

【摘要】：自2015年校园足球由教育部接管以来,我国校园足球活动开展如火如荼,2015年6月《教育部办公厅关于开展全国青少年校园足球骨干教师国家级专项培训的通知》中提到“从2015年起到2020年,教育部会同有关部门持续开展专项培训”,为我国校园足球师资培训拉开帷幕。研究综合运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、实地调查法等多种研究方法,以校园足球教练员培训体系为研究对象。首先,查阅了国内校园足球相关文献、国外体育教师培训相关文献,重点对校园足球师资培养培训文献、资料和政策文件进行梳理,了解当前我国校园足球师资培训的研究现状。其次,编制了有关校园足球师资培训体系现状的调查问卷,对参加培训学员进行发放和回收,对培训管理人员、培训讲师以及相关专家进行访谈,对现有教育部主导的校园足球教练员培训体系现状和问题进行分析,发现存在问题主要有培训目标系统较为笼统、培训课程设置不完善、培训方式不精当、培训学员遴选工作不细致、培训效果评价不科学等。教育部与中国足协之间协调不够、缺乏整体的培训规划与布局、培训主体权责不清,职责混乱、培训评价机制不完善、培训讲师队伍建设不完善、培训激励机制不完善是产生上述问题的主要原因。在前期文献综述和调查的基础上,梳理我国校园足球教练员培训的目标与培训学员需求,以精细化管理为理论支撑,为我国校园足球教练员培训体系优化提出可操作性的解决方案。根据校园足球活动开展要求,以“精细化管理”和“教师专业发展”为指导思想,优化我国校园足球教练员培训体系。首先,规范培训主体职责划分与协同共建培训运行机制,从结构运行上提高培训效率。其次,完善培训课程设置,强调培训的针对性与实效性。然后,规范培训前、中、后期管理,精细化培训过程。再次,在培训效果评估上,完善培训学员评价,引进第三方评估机构对承训培训质量进行评估。最后,完善培训讲师聘任与培养,加强讲师队伍建设;从培训学员激励机制、继续培训制度、承训机构竞争机制和搭建培训信息管理系统四方面来健全培训激励机制保障。
【图文】：

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“精准培养”视角下我国校园足球教练员培训体系优化探究以根据自身发展选择相应的培训内容。此外，，超过半数的参训进行培训需求分析，占总比重的 51.1%，另外还有 0.6%的参知道所上的课程是否存在培训需求分析。（见图 3-1，3-2，3

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018年校园足球骨干教师培训班学员能否根据自身发展选择培训内容比例图
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G843

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