滁州学院体育教育专业气排球与硬式排球正面双手传球教学效果的比较研究

发布时间：2020-05-09 09:53

【摘要】：在健康中国的新时代背景下,排球运动越来越受到人们的喜爱。随着社会的进步和体育运动的发展,排球运动在大众中也如火如荼,不仅改变着人们的生活方向,其健身娱乐性也被越来越多的人所喜爱。滁州学院体教专业学生培养的目标是中小学体育教师,排球是每一个学生必须掌握的重要教学内容。通过排球教学使学生掌握基本排球技术和方法,养成良好的学习习惯,培养学生的运动意识和团队合作精神。多年教学实践经验表明,滁州学院体教专业学生在学习硬式排球正面双手传球技术动作时,由于硬式排球球体偏硬、运行速度快、挫伤手指等问题时有发生,学生存在着一定的畏难心理,正面双手传球技术动作的掌握中存在着手型不正确、击球点或高或低、击球用力不协调等错误。气排球做为一种新兴的排球运动项目为大众所喜爱。就球体而言,气排球相对于硬式排球的重量轻、球面软、运行速度慢,完成正面双手传球技术动作时不易挫伤手指,学生在传气排球时兴趣高、意愿强、击球次数多,易于正确掌握技术要领。由于硬式排球与气排球传球的教学过程、技能形成的一般规律、技术动作的规范、裁判规则的要求等基本一致。因此,能否用气排球正面双手传球技术教学过程导入硬式排球的正面双手传球的教学过程,进而提高硬式排球正面双手传球技术的规范性和学生完成硬式排球正面双手传球技术动作的效果,是一项值得深入研究的课题。本文以气排球和硬式正面双手传球技术的教学效果为研究对象。运用实验法,揭示气排球和硬式排球正面双手传球技术教学效果的差异,探索气排球初学者完成硬式排球正面上手传球动作和硬式排球初学者完成气排球正面上手传球技术动作的运用效果;比较分析气排球和硬式排球初学者完成硬式排球正面双手传球动作技术规范的优劣。为将气排球正面双手传球教学导入硬式排球正面双手传球教学过程提供客观的理论依据。为提高硬式排球正面上手传球技术动作的规范性和传球球效果提供一种切实可行的途径和方法。通过全面、深入的调研所得结论具体归纳如下:1.通过实验班和对照班正面双手传球教学效果前后测对比成绩来看,实验班学生的气排球正面双手传球技术水平和对照班学生的硬式排球正面双手传球技术水平实验后都有着显著的提高,其中实验班学生的气排球正面双手传球成绩明显高于对照班学生的硬式排球正面双手传球成绩。在初学者中气排球的教学避免了学生的陌生感和必然的肢体疼痛,让学生的注意力更加集中,对技术掌握和提高有极大的帮助。2.通过实验后测的实验班和对照班正面双手传球的教学效果对比分析可知,实验后实验班学生的硬式排球正面双手传球技评高于对照班学生的硬式排球正面双手传球技评;实验班学生的硬式排球正面双手传球技术水平实验前后有显著性提高且技评提高明显。因此,硬式排球技术教学中先进行气排球教学后再进行硬式排教学是可行的,可以提高正面双手传球技术的规范性。3.学生对气排球与硬式排球正面双手传球的教学认知情况的调查问卷结果数据显示,气排球正面双手传球教学对提高学生的学习兴趣、学习意愿、降低害怕起到积极效果。说明气排球正面双手传球技术教学难度较低,学生学习意愿和学习兴趣较高,可以作为硬式排球传球技术的过渡教学。
【图文】：

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3.1.2 技术路线本论文主要被分为六大部分。第一部分为论文研究的时代环境，提出当前气排球开展的优势以及如何利用气排球促进硬式排球正面双手传球技术的掌握。第二部分写文献综述也就是研究现状，从气排球与硬式排球教学现状、技战术等方面去分析。第三个部分挑选多种研究方法，比如：访谈法、数理统计法等。第四部分 1、进行实验并利用定性和定量的方法得出实验数据分析。2、统计问卷调查结果形成不同的图表进行分析。第五部分得出结论和建议，从气排球和硬式排球的教学效果比较、气排球对硬式排球教学效果的影响，以及学生对气排球教学的兴趣，从校本建设和重视力度方面提出建议。第六部分主要参考文献。技术路线图如下：

图 4.1 心率检测图由图我们可以看出，在练习强度上对照班明显超出实验班的学生，而他们的起始心率最低值测试结果均为每分钟 60 次。在课堂上，，两个班级的学生最高心率均达到了每分钟 125 次。可见，实验期间可以将练习强度对实验结果所产生的影响而排除在外。由上表可知，两个班级的总时间和学生练习大概保持吻合，但是，在某些项目上却存在时间分配差异。4.3.2 课堂密度监测结果教学效果如何将跟课堂教学密度的安排有着紧密的关系。在长达六个学时的实验中，为了掌握气排球对学生学习效果的影响作用，对两个班级的课程安排密度进行有效的检测。其中，课堂密度指的是所安排的课堂教学活动在所有课程时间中的占比。关于课堂中教师指导、提问解答等活动都被列入到课堂教学活动之中。在实验期间所测试的两个班级学生的课堂密度数据如下：表 4.13 实验时实验班和对照班课堂密度监测汇总表
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G842-4

【参考文献】