运用跨理论模型高职院校学生运动行为形成过程研究

发布时间：2020-05-20 04:38

【摘要】：跨理论模型(TTM)是综合性的心理研究模型。本研究以跨理论模型为理论基础,采用文献资料法、实地调查法、问卷调查法等方法进行研究,以云南农业职业技术学院学生作为调查对象。主要对高职院校学生运动行为变化阶段的6个维度,变化程序的9个维度,对变化阶段与变化程序现状进行了全面、深入的研究,揭示了其运动行为变化阶段与变化程序的程度,又进一步在此基础上分析二者的对应关系以及在不同阶段上区分变化程序的权重。针对其中的一个阶段最敏感的因素和问题,通过采用最小的投入,力争取得最大干预效果,达到促使研究对象在最短时间内向高级的运动行为阶段转化的目的。主要研究结论如下:(1)各个变化阶段上的高职院校学生人数呈现出倒U形的趋势,并且这种趋势在不同的专业、健康状况、周锻炼时间都具有稳定性。高职院校学生运动行为变化阶段连续性测量量表的得分对被试所处变化阶段的判定是有效的。(2)自我效能和自我均衡量表对变化阶段贡献较小,变化阶段与变化程序进行对应分析。(3)运动行为形成过程通过不同变化阶段上对应的变化程序,从而形成的一个系统地研究个体行为改变的方法。(4)通过运用结构方程模型分析,显示该模型是可以接受的,可以用来反映跨理论模型下运动行为变化阶段、变化程序、自我效能、决策均衡的关系,表明各变化阶段对应变化程序能预测学生的运动情况。
【图文】：

第 3 章结果与分析职院校学生运动行为变化阶段对变化程序的影响（结构分析一部分的相关性分析结果清晰看出，高职院校学生变化阶段与变在着显著的相关关系，因此本部分还需要更进一步分析高职院校对变化程序的影响，因此本研究采用结构方程模型进行多自变量分析。根据研究目的，建立下图 1 图 2 的结构方程模型。

Model NPAR CMIN DF P CMIN/DFDefault model 1522030.4601073.0001.892Saturated model 1225 .000 0Independence model 494013.9331176.0003.413构建模型及结果输出为进一步探变量间的关系，本文采用 AMOS 软件构建各个变量结构果如表1-2所示，其中2自由度比值为1.892，显著性概率值P=0.000虚无建设，有简约适配度，RMSEA=0.048<0.05 说明模型适配合.903、IFI=0,904 和 TLI=0.910，，指标均大于 0.9，达到拟合标准，。因此模型运算出来的回归系数能够非常好地反映出变化阶段对影响。根据以上拟合数据，表明该模型是可以接受的。可以用来高职院校学生运动行为变化阶段与变化程序的关系。
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G807.4

【参考文献】

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本文编号：2672065