石家庄市体校田径教练员训练行为研究

发布时间：2020-05-30 08:26

【摘要】：2000年国家体育总局在《国家体育总局关于加强“十五”教练员培训工作的意见》中,明确提出加强教练员培训工作是一项重要而紧迫的任务。并且阐述了当今社会科学技术日新月异,知识经济初见端倪,经济全球化趋势日益发展。在未来发展的过程中“十五”既是我国社会主义现代化建设的关键五年,又是体育事业快速发展的关键五年,我国体育事业正面临严峻挑战和发展机遇。此外,还阐述了教练员是发展体育事业特别是发展竞技体育的关键人才,他们在运动场上起着主导性的作用。教练员素质的高低直接关系到运动员运动技术水平的发展与提高;关系到社会主义事业接班人的培养和精神文明的建设。为落实“奥运争光计划纲要”和“全民健身计划纲要”的目标,必须提高教练员素质。同时还要求各级体育部门领导要认真实施“科教兴国”战略,切实把教练员培训工作作为“先导性、全局性、基础性的知识产业和关键的基础设施,摆在优先发展的战略重点地位”,使教练员培训工作成为体育事业重要组成部分和发展体育事业的基础。田径运动既是世界上最为普及的体育运动之一,又是历史最悠久的运动项目。田径运动发展水平的高低受多方面因素的影响,教练员则是其中的一个重要原因。田径训练是一项长期而艰苦的系统过程,它作为竞技体育运动的基础,从运动员的选拔、日常的管理、以及对他们进行的专项技术和专项能力的训练与培养,再到比赛中给予的指导,构成了田径管理的整个过程,而每个环节都要通过教练员的具体行为去完成。可以说教练员的执教行为是教练员执教水平的表现形式,这在某种程度上直接影响着运动员的成绩、影响着田径运动发展水平的高低。本研究通过运用文献资料法、调查法和数理统计等方法,以石家庄市体校田径教练员的训练行为为研究对象,对我市田径教练员的训练行为的现状进行透视分析,找出不足之处,从更深层次寻找我国田径训练存在的问题,希望对石家庄市体校田径事业的发展做出一点贡献。研究结论如下:1.教练员的训练行为是为了更好的发掘队员潜在的能力,在比赛的过程中取得更好的成绩,教练员在日常的训练中所采取的各式各样的具有外在属性的影响性活动。2.教练员的训练行为可以分为日常管理行为、思想教育行为和训练参赛指导行为三个维度,其中又可以分为10个方面的具体行为。3.教练员在日常管理行为中,对于队员身体状况和饮食情况关注的比较多,对队员的退役后的职业规划关注的比较少;对于队员精神生活的关注更多的是队员的课余生活和队员间的关系,人际关系发生矛盾时教练员采用更多的方式是通过谈话的方式进行说服教育。4.教练员在对队员进行思想教育时更倾向于言传身教和树立榜样。制定训练计划更多的是根据队员的身体状况和比赛的时间来安排,其中训练计划多为阶段性的。5.教练员在队员的恢复阶段缺乏关注度,大多的教练员更愿意从自身的经验出发来安排恢复手段,多以慢跑、牵拉运动等方式为主,并根据自身的经验对训练结果进行反馈。6.比赛前教练员更倾向于采用动员大会和激励指导等方式激励队员;比赛中常常以言语和非言语相结合的方式给予队员指导;比赛结束后教练员的总结方式更倾向于对阶段性训练成果和比赛过程的分析。
【图文】：

教练员,年龄,情况

图 1 教练员年龄情况（N=12）员整体的年龄结构上看，在 36-40 岁这个阶段的教练员最多，占0 岁这一阶段的教练员占整体的 25%，排在第二的位置。这说明了年教练员为主，年轻教练员为辅的教练员训练队伍。.3 职称情况分析

教练员,职称,情况

图 2 教练员职称情况（N=12）的职称能够展现教练员的从教经验和自身的受教育情况及其认教练员的调查中发现，教练员的学历大都是本科，硕士学历的有教练员的职称情况来分析，，石家庄市教练员处在中级职称的人初级职称的占 33.4%。从年龄结构上来说，具有初级职称的教大的提升空间进行职称评定，这位我市教练员后续力量的培养.4 教练员运动等级情况分析
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G82

【参考文献】