丹麦葛莱体院教学理念在西安体育学院篮球普修课上的应用研究

发布时间：2020-06-01 21:24

【摘要】：葛莱体院作为一所著名的体育院校,教学理念强调以学生的学习和发展为出发点,强调兴趣与能力的培养相结合,尊重学生的个性,得到了广泛的关注。本文尝试将葛莱教学理念应用到西安体院的篮球普修课上,用多样教学方法促进学生学生学习技术的同时培养对体育的热爱,从而提高生活质量从而受益终生,同时能用自己所学的知识积极的影响他人。本文采用了文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法等多种方法,将葛莱体院教学理念下的篮球教学应用到西安体育学院的篮球普修课上,对葛莱篮球教学在西安体育学院篮球普修课应用的效果和影响进行了研究。主要得到了以下结论:1葛莱理篮球教学和西体篮球教学都能提高学生的篮球各项成绩,但两组水平间的差异并不明显。2葛莱篮球教学和西体篮球教学都能提高学生学习篮球的兴趣,但是葛莱篮球教学对学生篮学习兴趣的提高更为显著。3学生参加葛莱篮球教学的积极度明显高于西体篮球教学的学生,学生更认可葛莱教学的方式。4学生对葛莱篮球教学的满意度更高。但是这并不意味着西体篮球教学不好,学生的学习过程中葛莱教学更靠近他们心目中的篮球学习方式。5与西体篮球教学相比,葛莱理篮球教学出勤率一直较好。6实验组期末成绩略高于对照组成绩,并且实验组整体成绩偏高,说明葛莱篮球教学中考核方式并不是很适合应用在西体普修课上。7两组的运动损伤人数都有下降,运动损伤防治的培训很有必要。根据研究结果,提出如下建议:(1)教学以学生为中心,提高学生积极性。老师作为引导者,让学生学会发现问题、分析问题、解决问题,提高他们思考和处理问题的综合能力;同时鼓励他们采用不同的学习方法,积极创新。(2)尊重和包容学生的个性差异,尽量他们每个人都创造表现的空间,鼓励学生自主学习,学生并不是没有进步,只是缺乏一个展现的理由,用包容的心对待学生,用民主的眼光看待教学。(3)以互联网为媒介,优化教学结构,增加教学内容。充分考虑学生自主学习的课程,学生作为学习活动的主体。要以市场需求和职业导向为目标增加相应的教学内容,对教学内容要一致、连贯、有层次和突出重点。(4)完善教学评价体系。建立针对性的评价标准,保证学生运动素质、身体的全方面协调发展。同时,在教学过程中,建议学生鼓励为主,通充分调动学生学习的积极性,挖掘学生的潜能。
【图文】：

数据对比,实验组,对照组

图 1 对照组实验组数据对比图由表 9 图 1 我们可以直观的看到实验组总分高于对照组，说明实验组学生对课程的积极程度大于对照组的学生，重点体现在课上会主动和提出自己的想法，或者跟教师探讨对问题的看法，课下会和同学交流本节课上学到的东西和没有做好的部分，力求在下次课上表现更好；能积极主动地预习新课期待下一次课程开始。这个过程逐渐形成了积极的趋势；从单项来看，实验组”积极准备”得分高于对照组，”一般”两班几乎持平，”没有准备”实验组低于对照组。从学生积极性自评很明显能看出实验组对上课的积极性高于对照组。上课前，教师将每周的教学计划发到班级微信群中，教学计划包括教学目标、教学内容、教学形式、考核方式以及课后作业。学生了解了每周要学习的内容和考核方式之后，为了准备小组展示、应对教师提问或者争取在课堂测验中取的好成绩，，会查找相关资料预习，学生准备的越充分课堂参与度就越高，大家都参与进教学中，课堂就会积极有活力从而获得“浸入式”的学习体验。“浸入式”体验使他们能够集中注意力在课堂上感觉时间转瞬即逝，课后回想会觉得对之前的预习内容会有更深的了解。这个过程形成正反馈之后，能有效提高学习效率，教

分布图,期末成绩,实验组,对照组

图 2 1 班 2 班迟到情况图由图可得，实验组和对照组迟到 5 分钟以内比例相近，但在迟到 5-10 分钟和迟到 10 分钟以上的比例上实验组要小于对照组；在迟到率方面实验组和对照组有一定的差距但并不明显，这可能是因为篮球课第一项是热身活动，这可能让他们以为有迟到的余地，没有形成正确的对待课堂的态度。虽然与对照组相比，实验组迟到情况相对较轻，但放到课堂上来看，迟到情况还是影响教学进度的，在第 1 周学习结束后，有教师提议要采取措施遏制迟到现象的发生，大家每人写下一个合理范围内惩罚放在盒子里(pounish box)，每当有人迟到就要随机抽取惩罚，有效的解决了迟到问题，同时也给大家带来了乐趣。4.6 实验组与对照组学生期末成绩的对比分析在本实验中，两组的考核方式基本一样，实验组采用日常成绩、理论成绩和实践成绩综合得出的期末成绩；对照组采用日常出勤，书面作业、理论成绩和实践成绩综合得出期末成绩，根据两组成绩分布得到图 3:对照组和实验组的期末成绩分布图。
【学位授予单位】：西安体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G841-4

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