定向越野运动对普通高校大学生若干认知能力影响的实验研究

发布时间：2020-06-07 09:47

【摘要】：随着素质教育和新课程改革的不断深入和发展,一些创新型运动项目开始涌现在我们的学习生活中。近年来,定向越野作为一项新兴的体育项目在我国得到了迅速发展,除了大量定向越野俱乐部的不断出现之外,全国各大高校也在陆续普及开设这门课程。经研究发现,当代大学生的心理健康状况不容乐观,尤其是部分学生的注意、感知、思维等心理认知能力有待提高。然而大学生通过参与定向越野训练,在心理认知能力方面是否会有显著性差异呢?本文以此问题为切入点和主要研究内容。通过对大二年级学生进行定向越野的教学实验,采用实验组、对照组前后对比的实验设计,以及教学实验与实验测量相结合的方法,在实验前后分别测量两组学生的注意力、感知觉能力、操作思维能力水平,通过对比分析来探讨定向越野运动对大学生认知能力各项指标的差异和影响,以期为学校更好的开展和普及定向越野运动提供理论和实践依据、为定向越野教学和训练及运动员的选材提供科学的参考。研究结论:1、定向越野运动能够有效的改善大学生的注意能力,其中对注意分配、注意广度和注意稳定能力有明显的促进作用。2、定向越野运动有利于大学生感知觉能力的发展,其中在时间知觉、距离知觉以及高度知觉方面有明显的提升和改善。3、定向越野运动能够有效的提高大学生的操作思维能力,且男生较女生提高的更为明显和突出。
【图文】：

操作步数（个） 9.12±1.34 12.10±1.63 2.98 -2.53* ＜0.05操作时间（秒） 9.14±1.56 13.84±1.84 4.70 -5.14** ＜0.01注：**P＜0.01 *P＜0.05由表 3.10 可知：在操作步数上，实验组学生的实验前后均出现了非常显著性差异（P＜0.01），对照组也有了显著性差异（P＜0.05）；在操作时间上，实验组学生的实验前后同样也有着非常显著性差异（P＜0.01），而对照组的实验前后均没有出现显著性差异。再由表 3.11 实验后各组操作步数与时间的对比分析来看，在操作步数中实验组比对照组的提升幅度有了显著性差异（P＜0.05）；但在操作时间上，实验组比对照组提高的幅度有了非常显著性差异。即干预实验后结合操作步数与时间二者来看，对照组学生的操作思维能力稍有提升，，而实验组学生的操作思维能力有了非常显著的提高和改善。3.3.3 实验组前后被试学生操作思维能力性别的差异比较为了考察定向越野运动对不同性别的学生在操作思维能力方面是否有不同的影响？下面将对实验组被试学生的操作思维能力各项指标测试数据进行比较分析：
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G826-4

【参考文献】

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本文编号：2701229