实战教学法对9-11岁儿童网球技术及健康体适能的作用研究

发布时间：2020-06-14 02:07

【摘要】：研究目的:网球运动是一种挑战运动员技术运用能力、战术执行能力、基本身体素质基础和心理稳定能力的全面性竞技类体育项目,在练习及比赛的过程中学员会受到来自自身和心理的整体考验。因此,如何通过合理的网球训练方法提高学生的网球学习效果及身体基本素质能力成为了关键。本研究通过推究不同的网球教学方法在实践教学中的应用,探索在技战术能力的学习中传统教学方式及实战教学方式各自的应用优势,以陕西师范大学网球培训班的9至11岁网球学员作为实验对象,通过对比实验组及对照组两组学员在试验前后的各项体质数据和技术指标数据,最终将获得的数据进阶分析,讨论两种教学方法之间是否存在差异性及产生差异性的原因,为提高网球训练课的教学实用度,改善教案提供实践经验和理论基础。研究方法:本实验采取实验法及问卷调查法等研究方式将陕西师范大学网球培训班的66名9至11岁的网球学员(实战教学法实验组别30人、传统教学法对照组别36人)分为实战教学方法的实验组和传统教学方法的对照组进行对比探究,并对最终实验数据结果进行差异性检验和统计学分析。研究结果:体质健康实验结果显示:(1)与对照组相比,运用实战教学法的实验组女生在进行50M×8往返跑、25M往返跑、仰卧起坐时成绩均具有显著性差异(P0.05),反应时、坐位体前屈成绩显示出极其显著性差异(P0.01)。(2)与传统教学法的对照组相比,运用实战教学法的实验组男生50米X8往返跑、25米往返跑成绩具有显著性差异(P0.05),反应时、坐位体前屈成绩显示出极其显著性差异(P0.01)。(3)与运用传统教学法的对照组相比,运用实战教学法的实验组女生的身体质量指数显示出显著差异(P0.05)。(4)与运用传统教学法的对照组相比,运用实战教学法的实验班男生体质质量指数、显示出显著性差异(P0.05)。技术测试结果表明:(1)实战教学法的实验组与传统教学法的对照组学生在截击、发球、正反手回击、对打等方面相比,两者显示出显著性差异(P0.05),运用实战教学法的实验组学生最终测验结果优于传统教学法的对照组学生测验结果。(2)在进行实战教学法的实验组和传统教学法的对照组学生之间比赛测试后,比赛结果为运用实战教学法的实验组学生取得优胜。学生评价情况显示:通过问卷调查的形式对学生进行为期6个月的网球学习及训练的情况调查,实验班学生对网球学习兴趣、自信心等都相较于传统教学法的对照班学生有较大提升。研究结论:1.实验结束后运用实战教学法的实验组和运用传统教学法的对照组进行坐位体前屈,反应时测试后,最终测试数据结果呈现明显提升状态,说明两种教学方式都对提升学生的基本素质有促进作用;通过进行T检验后,运用实战教学法的实验组学生和运用传统教学法的对照组学生在反应时,坐位体前屈的最终检测结果方面显示出极其显著性差异(P0.01),证明在网球训练中实战教学方式对柔韧及反应提升的促进作用方面优于传统教学方式。2.通过实验对比,实战教学法能够促进运动员截击、发球、正反手击球、对拉技术等关键性技术形成更好的对抗性及动作稳定性。3.通过实验对比,实战教学法能够促进运动员调整心理状态,增加对学习的兴趣、自信心,提高课堂参与度与自主学习能力,使学员能够更好的面对困难,克服网球训练中枯燥乏味的技术动作学习。 【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G845

【图文】：

图３：底线回击精确度测试分值图（★教师、0学生）逡逑（１２）截击测试逡逑方法：学生在距离球网大概两米的地域，做好截击的预备动作，采用截击的逡逑动作将老师的球截到界内，教师击球过网，两个班的送球方式一样，共十次，每逡逑次记一分，技评１０分，满分可得２０分。逡逑（１３）发球测试逡逑方法：学生分别站在左右发球区，每个发球区各发５球，每区发５球，共计逡逑１０球，每球一分，技评１0分，，总计满分２０分。该测试的最后成绩累加，击球落逡逑点分值分布图如图所示：邋逦逡逑０邋Ｑ逡逑

★逡逑0逡逑底线回击精确度测试分值图（★教师、0学球网大概两米的地域，做好截击的预内，教师击球过网，两个班的送球方，满分可得２０分。逡逑在左右发球区，每个发球区各发５球，１0分，总计满分２０分。该测试的最：邋逦逡逑

【参考文献】

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本文编号：2712099