体育学硕士研究生导师指导风格对研究生创造力的影响研究

发布时间：2020-08-09 14:43

【摘要】：创造是教育的最高境界和最终目的,研究生教育是高等教育人才培养的最高层次,是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道,在培育民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命。体育学研究生教育作为高等体育教育的重要组成部分,肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创新型体育人才的重任。导师作为研究生培养的负责人在研究生培养中,特别是研究生创造力培养中发挥着重要作用。本研究采用文献法、调查法、数理统计法对河南大学、郑州大学、河南师范大学的体育学硕士研究生进行调查与分析,探讨体育学硕士研究生导师指导风格与体育学硕士研究生创造力之间的关系,得出结论并提出建议。结论:1.不同年龄段、不同年级、不同专业的体育学硕士研究生创造力之间不存在明显差异,但是不同性别的体育学硕士研究生创造力之间存在着较大差异,男生创造力要高于女生。2.不同性别、不同学历、不同职称、不同指导人数的体育学硕士研究生导师在指导风格方面不存在显著性差异,但当导师指导人数为4-6人时,导师指导风格的各项均值均为最高(自主支持除外)。3.体育学硕士研究生导师指导风格与体育学硕士研究生创造力之间存在相关关系,体育学硕士研究生导师支持型指导风格正向影响体育学硕士研究生创造力,体育学硕士研究生导师控制型指导风格正向影响体育学硕士研究生创造力。4.体育学硕士研究生导师指导风格对体育学硕士研究生创造力的预测作用显著,支持型导师指导风格对研究生创造力具有显著的正向预测作用,即导师支持型指导风格越强,研究生创造力越强;控制型导师指导风格对研究生创造力具有显著的正向预测作用,即导师控制型指导风格越强,研究生创造力越强。5.体育学硕士研究生导师指导人数对体育学研究生创造力具有显著的负向预测作用,即导师所指导的研究生人数越多,研究生创造力越弱,且体育学硕士研究生导师指导风格对体育学硕士研究生创造力的预测能力要高于导师指导人数对体育学硕士研究生创造力的预测能力。6.体育学硕士研究生导师不同组合型指导风格下研究生创造力之间有明显的差异。当体育学硕士研究生导师指导风格为高支持高控制型指导风格时,学生的创造力最高,当体育学硕士研究生导师指导风格为低支持低控制型指导风格时,学生的创造力最低。建议:1.体育学硕士研究生导师在指导研究生的过程中,应采用组合型指导风格对研究生进行指导,既要通过学术支持、人际支持和自主支持的方式给学生提供必要的信息和资源等帮助,又要为学生设置目标,并予以监管,保障研究生在科研中的时间、精力投入,从而激发研究生的创造力,提高研究生培养质量。2.体育学硕士研究生导师应结合体育学科的特点,根据体育学硕士研究生个人的实际情况,在对研究生进行指导的过程中应该采用因材施教的方法,灵活运用不同的指导风格对研究生进行指导,从而提高体育学研究生的创造力,提升体育学硕士研究生的培养质量。3.体育学硕士研究生应在平时的学习生活中,通过多种方式和渠道了解并关注本学科的研究前沿及热点问题,及时与进行导师进行沟通和交流,结合自己的专业、兴趣等,选择适合自己的研究方向,从而提高自身的创造力水平。
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G807.4
【图文】：

但导师数量的增加没有能够跟上研究生招生规模的扩大，相对于研究生增长规模来说仍有一定的滞后性，（见图1）这就导致高校的硕士研究生的生师比急剧上升。[13][6]李静茹.中国研究生导师制研究[D].石家庄：河北师范大学,2004.[7]马艳粉.导师对研究生培养质量的影响研究[D].南昌：江西师范大学,2010.[8]康阳阳.研究生导师对研究生的影响力研究[D].石河子：石河子大学,2015.[9]王方芳,赵坤,高渝,陈俊国.博士研究生创造力内涵及其发展优势[J].医学教育探索,2009

【参考文献】

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本文编号：2787258