我国冰壶运动后备人才培养模式研究

发布时间：2020-08-15 22:53

【摘要】：我国冰壶运动得益于“举国体制”的实施,在引入国内仅仅20余年的时间就取得了举世瞩目的成功。但与我国竞技冰壶的蓬勃发展形成鲜明对比的是,冰壶运动后备人才培养的滞后正严重制约着我国冰壶运动的进一步发展,鉴于此,对于冰壶运动后备人才培养模式的研究势在必行。本文主要采用专家访谈法、参与观察法和比较分析法,先后考察多支国内知名冰壶队,采访多位冰壶领域专家。通过对我国冰壶运动后备人才培养的专业运动队、“体教结合”、俱乐部三种模式进行研究和对比,得出如下结论建议:1.我国冰壶运动发展的总体特征是竞技冰壶项目发展迅速,成绩优异,冰壶运动群众基础薄弱,其原因在于我国冰壶运动发展面临场地资源有限、“学训矛盾”凸显、冰壶赛事数量有限、教练资源短缺、冰壶科研缺失等多方面问题。2.现阶段我国冰壶运动后备人才培养主要包括专业运动队、“体教结合”和俱乐部三种主要模式,通过4个竞技体育要素作为维度将三种模式进行对比:“运动员选材”方面,专业运动队模式采用典型的竞技体育“三级训练网”选拔运动员,“体教结合”模式对在校学生进行试训选拔,俱乐部模式接受社会报名加入,不进行专业性选拔;“运动训练”方面,专业运动队模式采用6天半训练制将训练和教学赛结合,“体教结合”模式对运动员训练安排灵活宽松但重视“以赛代练”,俱乐部模式的训练以培养兴趣为原则;“运动竞赛”方面,专业运动队模式在国内赛场具有统治地位,“体教结合”模式不强调竞赛成绩但也屡创佳绩,俱乐部模式安排运动员多参加业余、半专业比赛;“竞技体育管理”方面,专业运动队模式一般受当地体育局直接管理,“体教结合”模式是多方共建的“理事会”管理方式,俱乐部模式由当地体育局或冰壶协会管理。3.我国冰壶运动后备人才培养三种模式分别有各自所适应的环境和地域,并相应地体现出各自的独特价值和优劣势:专业运动队模式在竞技冰壶人才培养方面具有高效性,但存在严重的“学训矛盾”;“体教结合”模式适应于高校体育发达地区,重视人的全面发展但可能造成训练效果不佳;俱乐部模式适应于冰壶群众基础较好的地区,在后备人才的基础性培养方面对另外两种模式是有效的补充。4.在对三种模式进行优化的过程中,应尊重中国冰壶运动发展规律,坚持模式多元化发展原则,分别从实现“学训结合”、完善待遇政策、推进“以赛代练”等方向入手对各个模式进行优化。
【学位授予单位】：北京体育大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G862.6

【参考文献】

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本文编号：2794775