运动教育模式在高校体育公共课中的体系构建和成效研究

发布时间：2020-08-20 14:33

【摘要】：高校体育作为学校体育的“末班车”,是保障祖国未来高层次建设者健康生活和工作的重要一步。如何让学生通过体育课程掌握一定的运动技能,并有效地培养和激发学生的终身体育意识和习惯,是高校体育教学改革的关键性问题。由于我国传统体育教学模式不注重学生的主体性,难以激发学生的体育学习兴趣,已不再适用于学校体育对于终身体育意识培养的需要。起源于美国的运动教育模式让学生在不同的角色扮演中体验学习的乐趣,真正实现了学生的“主体”地位,在经过世界各国的实验应用后,都取得了良好的教学效果。本研究运用文献资料法、问卷调查法、实验法、数理统计法和对比分析法,在全面理解运动教育模式的基础上,构建一套符合高校大学生身心发展特点的“运动教育模式”体系,并对大连理工大学的篮球和网球公共选项课进行“运动教育模式”的实证研究,以期为运动教育模式在我国高校的本土化研究提供理论基础和经验,从而为我国高校体育课程改革提供新的路径和方法。研究结果如下:1.我国“运动教育模式”在高校体育公共课中的体系构建包括四个部分:指导思想、教学目标、教学过程结构和教学评价。该“运动教育模式”坚持“以人为本”的指导思想,根据学生的身心发展特点,因材施教,充分发挥学生的主观能动性,培养和激发学生的主动进取精神;教学目标中的短期目标是让学生在掌握运动技能的基础上培养和激发学生的学习兴趣,长期目标是培养学生的终身体育意识和习惯;教学过程结构是:将整个教学过程分为练习期、赛季前期、赛季中期和赛季后期;教学评价将过程性评价、形成性评价及终结性评价多种评价方式相结合,注重因材施教,充分尊重学生间的个体差异,给学生提供一个相对公平、公正的教学环境。2.“运动教育模式”和传统的教学模式相比,在学生的身体素质、运动技能及运动动机和体育学习兴趣方面的促进作用更加显著。3.在排除任课教师可能造成的影响后,结果表明:“运动教育模式”更适用于网球,其身体素质和技能的提高、学习兴趣水平的提高及学生整体动机水平的提高程度均高于篮球,且动机水平趋于内化和稳定,这将更有利于学生终身体育意识的培养和发展。
【学位授予单位】：大连理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G807.4

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 吴胜涛;;国外体育教学模式对我国体育课程发展的启示[J];教学与管理;2015年03期

2 罗丽芳;;内部动机与外部动机的关系及其对学校教育的启示[J];宁波大学学报(教育科学版);2013年01期

3 刘宁;;普通大学生终身体育意识的培养与实践研究[J];教育与职业;2012年35期

4 戚磊磊;;传统与现代体育课堂教学模式的利弊探析[J];科教文汇(下旬刊);2010年11期

5 毛燕平;;“体育教学模式”相关操作定义及其子概念科学性之思考[J];吉林师范大学学报(自然科学版);2010年03期

6 姜熙;谭小勇;;试析美国体育教育SE模式[J];首都体育学院学报;2010年02期

7 魏勇;;普通高校体育教学模式研究分析[J];山东体育学院学报;2010年02期

8 文瑾;;论大学生排球学习兴趣和动机的培养[J];洛阳师范学院学报;2009年05期

9 陈晓芝;;大学生终身体育意识的培养[J];武汉工程大学学报;2009年08期

10 谭小燕;;“运动教育”课程模式研究——武术课程运动教育模式的建构[J];体育与科学;2009年02期

相关博士学位论文 前2条

1 熊艳;我国普通高校健美操“运动教育模式”的理论构建与实证研究[D];北京体育大学;2013年

2 苏煜;运用自我决定理论对高中生体育学习缺乏动机机制的研究[D];华东师范大学;2007年

相关硕士学位论文 前9条

1 王思文;高校公体篮球教学引入运动教育模式的研究[D];东北师范大学;2015年

2 王昊;沈阳体育学院羽毛球专修课程运用竞技运动教育模式的实验研究[D];沈阳体育学院;2014年

3 李强;高校排球选项教学采用运动教育模式探析与理论构建[D];浙江师范大学;2013年

4 马冬;运动教育模式在普通高校网球课教学中的应用研究[D];山东体育学院;2012年

5 黄萍;上海市中小学学生体育活动中的内部动机和目标定向研究[D];上海师范大学;2009年

6 葛冰;体育教学模式的整体优化研究[D];东北师范大学;2007年

7 温晓辉;大学生运动员运动情境动机研究[D];华南师范大学;2007年

8 马宁;课内联赛教学模式在女大学生排球选项教学中的实证研究[D];华东师范大学;2007年

9 蒋晓培;运动教育模式引入普通高校体育选项课的理论研究[D];东北师范大学;2006年

本文编号：2798091