核心素养视域下体育教育专业学生田径教学能力培养研究

发布时间：2020-10-26 18:08

　　 核心素养研究始于20世纪90年代,欧美国家结合本国的国情,至今已探索并形成了比较系统的内容体系,以适应教育改革的潮流和满足社会发展需要。在这种理念指导下,我国学者对核心素养进行了大量研究,尤其是2016年发布的《中国学生发展核心素养》的研究报告,为我国教育改革指明了新方向。中小学学生核心素养的培育,需要教学一线教师,教师质量成为核心素养培育质量的基础,教师的教育理念和教学能力也成为完成这一任务的关键。随着教育改革的全面推进,重视学生核心素养的培育,践行教育的内涵式发展,成为体育教育专业教学与改革的关注点。体育教育专业学生的教育理念和教学能力决定了体育课程教育教学质量,以及核心素养目标的实现。作为各项运动的基础,田径是体育课程的重要组成部分,田径运动具有独特的育人价值。全面提高体育教育专业学生田径教学能力,是满足社会对人才培养的要求,有助于他们整体体育教学水平的提升,促进教育教学改革和教师专业化发展。本文运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和实地调查法,以郑州大学体育学院为研究样本学校,通过对体育教育专业学生田径教学能力的调查,深入探索并阐明体育教育专业学生田径教学能力的影响因素,进一步提出核心素养视域下体育教育专业学生田径教学能力培养的主要途径,为优化学生田径教学能力的培养提供针对性的理论参考。本研究结论如下:一、田径教学能够促进学生核心素养的培养,而核心素养又为体育教育专业学生田径教学能力构成提供了重要依据。以中国学生体育学科核心素养框架、体育教师教学能力类型、体育教育专业学生、田径项目的独特性为参考,结合田径课程教师及中小学体育教师的访谈,将体育教育专业学生田径教学能力分为基础能力、实践能力、品德培养能力三大维度,其中田径教学基础能力包括田径教学设计能力、田径理论知识与鉴赏能力、制定田径训练计划能力;田径实践能力包括课堂组织与管理能力、讲解能力、动作示范与纠错能力、组织与裁判田径比赛能力、多元教学评价能力;田径教学品德培养能力包含培养学生勇于拼搏挑战能力、培养学生尊重对手公平竞争能力、培养学生团结互助能力。二、郑州大学体育学院体育教育专业学生整体田径教学能力高于一般水平,田径教学基础能力掌握情况最佳,田径教学实践能力掌握情况最差。各维度中学生掌握情况较好的分别是基础能力中的田径教学能力、实践能力中的动作示范与纠错能力、品德培养中的勇于拼搏挑战能力。男、女生在田径教学设计能力、动作示范与纠错能力、培养团结互助能力方面存在非常显著差异,田径专项学生与非田径专项学生在各项田径教学能力中均存在非常显著差异。相较于中小学田径课程内容要求,郑州大学体育学院体育教育专业田径课程在立定跳远、实心球及趣味化、简易化田径项目上涉及较少。三、体育教育专业学生田径教学能力不够完善,不能充分满足中小学田径教学需求。认知偏差是影响学生田径教学能力的思想基础;实践不足是影响学生田径教学能力的关键环节;评价方式单一是影响学生田径教学能力的主要因素。基于以上因素,提出核心素养视域下培养郑州大学体育学院体育教育专业学生田径教学能力的主要途径。四、为顺应和满足当前我国基础教育改革的需要,培养体育教育专业学生的田径教学能力应以核心素养理念为指导,坚持田径理论与田径教学实践相统一、一般教学能力和田径教学能力相结合、学生个体发展与社会基本需求相协调的基本原则;要转变认知,切合当前基础教育改革的实际需求;重视田径教学实践,加大对学生田径教学能力的培养;健全多元的评价体系,促进学生知识、能力和素质的全面发展。
【学位单位】：郑州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G82-4
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    第一节 选题依据
        一 核心素养培养是我国基础教育改革的新方向
        二 体育对培养学生核心素养具有推动作用
        三 田径是基础体育教育阶段培养学生核心素养的重要手段
        四 田径教学能力对体育教育专业学生的重要性
    第二节 研究目的及意义
        一 研究目的
        二 研究意义
    第三节 相关概念
        一 核心素养
        二 田径教学能力
    第四节 文献综述
        一 国外研究现状
        二 国内研究现状
第二章 研究对象与研究方法
    第一节 研究对象
    第二节 研究方法
        一 文献资料法
        二 访谈法
        三 问卷调查法
        四 数理统计法
        五 实地调查法
第三章 研究结果与分析
    第一节 核心素养视域下体育教育专业学生田径教学能力的构成
        一 构成核心素养视域下体育教育专业学生田径教学能力的主要依据
        二 核心素养视域下体育教育专业学生田径教学能力构成要素
        三 体育教育专业学生田径教学能力构成要素的关系
    第二节 体育教育专业学生田径教学能力的培养现状分析
        一 体育教育专业学生田径教学能力培养情况分析
        二 体育教育专业学生田径教学能力影响原因分析
    第三节 核心素养视域下培养体育教育专业学生田径教学能力的主要途径.
        一 以培养学生核心素养为指导理念
        二 遵循田径教学能力培养的基本要求
        三 探究体育教育专业学生田径教学能力的培养策略
第四章 结论与建议
    第一节 结论
    第二节 建议
    第三节 研究的创新与不足
参考文献
附件1
附件2
附件3
个人简历 在校期间发表的论文及研究成果
致谢

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本文编号：2857332