啦啦操专选生沟通能力评价指标构建的研究

发布时间：2020-11-03 08:20

　　 创新性人才在当下社会中起举足轻重的作用,创新性人才的培养离不开团队的合作与沟通。啦啦操是团队型的运动项目,教学训练与比赛中离不开团队沟通,团队思维沟通是啦啦操发展的有力保障,因此在啦啦操专项训练中应注重队员之间的沟通。本文以高校啦啦操专选生的沟通能力为研究点,啦啦操和沟通能力相关理论为基础,运用文献资料法、德尔菲法、层次分析法、以及数理统计法,探讨啦啦操专选生沟通能力特征,筛选啦啦操沟通能力评价指标,计算指标权重,检验评价指标合理性。啦啦操专选生沟通能力评价指标构建的目的在于,用数据判定学生沟通能力等级高低,使啦啦操专选生沟通能力的测试手段更具科学性、合理性,提出优势和不足,为啦啦操专选的沟通能力培养、技战术训练提供依据。研究结果显示:(1)啦啦操专选生沟通能力特征有,有效性、灵活性、情景性、互动性等四大特征,沟通能力特征为沟通能力指标构建提供基础。(2)啦啦操专选生沟通能力评价指标构建原则有综合性原则、量化性原则、操作性原则和可比性原则。(3)通过三轮专家问卷调查,最终确定啦啦操专选生沟通能力评价指标,包括沟通技能、沟通认知和沟通倾等3项一级指标,以及相对应的7项二级指标、21项三级指标。(4)运用层次分析计算出啦啦操专选生沟通能力各级指标权重。三级指标中“角色认知”、“非语言表达”和“建设性反馈”的权重较高,是评价指标中的核心指标,起重要作用。(5)评价指标体系检验中,采用专家主观评分与指标体系评分对比的方法完成。测试结果是,专家主观评分高低顺序与指标体系评分的顺序保持一致,认为文章中建立的啦啦操专选生沟通能力评价指标是科学地、准确的、合理的。
【学位单位】：武汉体育学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G837
【部分图文】：

刊载近万余篇相关文章。2014 年至 2018 年有关体育类沟通能力的文章有 556 篇，其中 2014 年为 56 篇，2015 年 91 篇,2016 年 171 篇，2017 年 111 篇，2018 年 118篇（如图 2-1 所示）。2014 年-2018 年运动康复类的研究呈现稳定上升趋势，2016年，由于巴西奥运会的召开，体育新闻和竞赛体育相关研究明显上升。

第四章 结果与的分析4 结果与分析4.1 啦啦操专选生沟通能力的基本特征啦啦操专选生沟通能力的特征主要包括有效性、灵活性、情境性和关系性等四大特征，特征之间紧密联系，特征内容为啦啦操专选生沟通能力评价指标的构建提供重要参考。啦啦操沟通能力四大特征的确认主要来源于专家访谈结果，专家访谈详内容细见附录 1《专家访谈提纲》。专家访谈结果详细见图 4-1。

啦啦操专选生沟通能力1 沟通技能1 表达信息能力2 自我揭示3 非语言表达2 接受信息能力1 非语言识别2 倾听3 建设性反馈2 沟通认知1 自我认知1 自我形象2 自我监控3 角色认知2 对他人认知1 认知复杂性2 社会期望3 对情景认知1 对关系准则敏感度2 对环境认知3 沟通倾向1 沟通动机1 获得技能2 培养关系2 沟通焦虑1 建立自信2 团队信任经过三轮专家问卷，最终确定啦啦操专选生沟通能力结构。
【参考文献】

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本文编号：2868335