大课间体育活动的不同项目对城市初中生心境状态、情绪调节策略的影响

发布时间：2020-11-07 19:44

　　 目的:以体育学和心理学理论为基础,以城市初中生为研究对象,采用持续12周的实验研究,探讨不同大课间体育活动项目对城市初中生心境状态、情绪调节策略的影响,为利用大课间体育活动促进学生身心健康,提高学生核心素养提供依据。对象与方法:选择江苏省3所城市初中,以学校为单位分为特色大课间体育活动组、跑操大课间体育活动组和广播操体育活动组3个组,共725名初一、初二年级学生。对各组别实施为期12周(每周4次、每次30min)的运动干预。在实验12周前后使用《情绪调节策略量表》(ERQ Emotion Regulation Questionnaire)和《心境状态量表》(POMS Profile of Mood States)进行重复测量,采用方差分析方法考察大课间体育活动项目对城市初中生心境状态和情绪调节策略的影响,并探讨情绪调节策略在大课间体育活动项目对城市初中生心境状态影响的中介作用。结果:(1)大课间体育活动不同项目对城市初中生消极情绪纷乱总分(TMD)[F(2,16)=6.37,P=0.010.05]、紧张[F(2,16)=5.83,P=0.010.05]、疲劳[F(2,16)=3.86,P=0.040.05]、慌乱[F(2,16)=4.74,P=0.030.05]影响的差异具有显著性影响,愤怒[F(2,16)=1.85,P=0.190.05]、抑郁[F(2,16)=1.84,P=0.190.05]、精 力[F(2,16)=2.79,P=0.090.05]、自尊感[F(2,16)=2.13,P=0.150.05]不具有显著性影响;(2)大课间体育活动不同项目对城市初中生认知重评策略[F(2,16)=5.24,P=0.020.05]具有显著性影响,对表达抑制策略[F(2,16)=0.23,P=0.800.05]不具有显著性影响;(3)情绪调节策略在不同大课间体育活动项目改善城市初中生心境状态消极情绪纷乱总分(TMD)、紧张、疲劳、慌乱中起到中介作用。结论:(1)大课间体育活动项目能够改善城市初中生TMD、紧张、疲劳、慌乱等消极心境状态,且大课间体育活动跑操项目效果最好。(2)大课间体育活动项目能够促进城市初中生认知重评策略的选择,且大课间体育活动跑操项目影响效果最好。(3)大课间体育活动通过认知重评策略对城市初中生心境状态TMD、紧张、疲劳、慌乱产生影响。
【学位单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G804.8
【部分图文】：

以城市初中生情绪消极情绪纷乱总分为因变量，以组别因素（特色组、跑操组、广播操??组）为被试间变量，以时间因素（前测、后测）为被试内变量，进行重复测量方差分析（见表６，??

２４?扬州大学硕士学位论文???有显著的升高。??３．４．２不同大课间体育活动项目对城市初中生紧张维度的影响??采用３（组别：特色组、跑操组、广播操组）ｘ２（时间：前测、后测）的重复测量方差分析法，??对城市初中生紧张维度得分进行重复测量方差分析。??表１０不同大课间体育活动项目对城市初中生紧张总分影响的方差分析

?表１３相同组别下不同时间对城市初中生紧张维度的多重比较???时间⑶?时间０）?均值差值（／－７）?标准误差?Ｐ??特色组?前测?后测?－０．９５?０．４４?０．０５??跑操组?前测?后测?０．６７?０．４４?０．１５??广播操组?前测?后测?－１．３１?０．４４?０．０１＊??表１３结果显示，在特色组条件下，城市初中生紧张水平前后测差异无统计学意义，??（Ｐ＜０．０５），在跑操组条件下，城市初中生紧张水平前后测有统计学意义，（Ｐ＝０．?１５＞０．?０５），??在广播操组条件下，城市初中生紧张水平前后测有统计学意义，（Ｐ＝〇．〇ｌ＜〇．?０５）。说明经过??１２周的大课间体育活动项目干预，广播操组紧水平前后变化较明显。结合前后测均值分析??（见表４，图３），广播操大课间体育活动组紧张水平后测较前测有显著的升高。??３．４．３不同大课间体育活动项目对城市初中生愤怒维度的影响??采用３（组别：特色组、跑操组、广播操组）ｘ２（时间：前测、后测）的重复测量方差分析法，??对城市初中生愤怒维度得分进行重复测量方差分析。???表１４不同大课间体育活动项目对城市初中生愤怒维度影响的方差分析???
【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 钱海峰;;以体育活动为载体 培育幼儿探究品质[J];宁夏教育科研;2011年04期

2 李永龙;;让孩子在快乐体育活动中健康成长[J];职业教育与区域发展;2017年03期

3 李明;张俊辉;;对常州市大学生参加课外体育活动情况的调查分析[J];内蒙古体育科技;2006年03期

4 付江平;姚强;;大学生课外体育活动能力的管理学评析[J];正德学院学报;2011年02期

5 徐晓华;;我市中学课外体育活动现状的调查与研究[J];内蒙古体育科技;2006年02期

6 杨敏;;高职学生顶岗实习期间体育活动探析[J];武汉航海(武汉航海职业技术学院学报);2011年03期

7 马丽;刘晓磊;;学生参与双休日体育活动的调查分析[J];巴音郭楞职业技术学院学报;2012年01期

8 张海文;;浅谈农村小学开展大课间体育活动的原则[J];教育革新;2018年11期

9 周元兵;;“阳光体育运动”背景下西安市高校女大学生参加课外体育活动的现状调查与分析[J];内蒙古体育科技;2010年03期

10 崔凤祥;;高职院校大学生参加课外体育活动情况调查[J];湖北三峡职业技术学院学报;2009年02期

相关博士学位论文 前10条

1 阮孟雄;越南中小学课外体育活动和吸引社会投资的现状研究[D];北京体育大学;2019年

2 王淑康;城市社区老年人规律体育活动行为的社会生态学探索及健康干预策略研究[D];山东大学;2012年

3 罗少功;学校课外体育活动理论研究[D];河南大学;2013年

4 罗湘林;村落体育研究[D];北京体育大学;2005年

5 张洁;“阳光体育运动”背景下我国中学课外体育活动的理论与实验研究[D];上海体育学院;2012年

6 高泳;我国青少年体育参与动力机制研究[D];北京体育大学;2013年

7 翟寅飞;体育精神的哲学审视与实践观照[D];华中师范大学;2015年

8 刘哲石;我国公民体育权利的法律保障研究[D];湖南师范大学;2014年

9 吴卅;美国残疾人体育组织研究[D];北京体育大学;2013年

10 杨剑;青少年参与体育活动与心理健康效益互动模式的研究[D];华东师范大学;2003年

相关硕士学位论文 前10条

1 许柯;“互联网+”背景下高校课外体育活动管理模式构建研究[D];南京师范大学;2019年

2 孙小娟;大课间体育活动的不同项目对城市初中生心境状态、情绪调节策略的影响[D];扬州大学;2019年

3 梁民杰;中央革命根据地军事体育研究[D];吉首大学;2019年

4 刘梦;幼儿园室内体育活动内容素材创编实施效果研究[D];牡丹江师范学院;2019年

5 范杰;亲子体育活动诱导影响学龄前儿童体育参与的研究[D];河南大学;2019年

6 张丹;大班户外体育活动中自制活动材料开发利用研究[D];云南师范大学;2019年

7 郑好;武汉市城区小学大课间体育活动现状调查与对策研究[D];牡丹江师范学院;2019年

8 丁豪军;北京市海淀区小学“课后三点半”体育活动开展现状和发展对策研究[D];河南大学;2019年

9 曹青;开封市城乡一体化示范区小学大课间体育活动开展现状调查研究[D];河南大学;2019年

10 罗姗姗;安庆市城乡儿童体质健康状况的差异及与体育活动水平的相关性[D];安庆师范大学;2019年

本文编号：2874394