中美高校高水平运动队发展的比较研究

发布时间：2020-11-08 10:19

　　 1987年，前国家教委和前国家体委联合下文，在高校中试办高水平运动队。高校竞技体育运动顺应了社会对教育多元化发展的要求，顺应了社会对提高体育人才要求的需要，顺应了竞技体育自身发展的需要，有其存在的合理性和旺盛的生命力，高校竞技体育运动对提高学校的运动技术水平，开展全民健身运动，丰富校园文化生活，促进学校精神文明建设，培养大学生终身体育思想有着积极的促进和推动作用。 回顾起来，我们坎坎坷坷也已走过近20年的体教结合探索之路，这其中有成绩也有问题。所谓体教结合，即指教育系统依靠自己的资源优势，培养高水平运动队和竞技、学习俱佳的大学生运动员。美国等体育发达国家，学校是培养高水平运动员的主渠道之一。美国是当今世界体坛公认的头号竞技体育强国，是“体教结合”的典范，其超群的综合实力和雄厚的后备人才储备使他们在竞技体育领域内始终保持着很高的水准。在美国，大部分优秀运动员都是从大学中产生，美国大半以上的奥运会冠军、世界冠军获得者都是大学生。大学生运动员是美国竞技体育的主体，是美国竞技体育可持续发展的人力资源。美国高校培养大学生运动员的基本理念，高校运动队的管理机构与职能，运动员的招生制度、教练员聘任形式、运动队的训练、赛事组织与产业开发等方面都有完善的体制。这些都有值得我国高校借鉴的地方。 我国高校办高水平运动队将近20年，但迄今为止尚未培养出符合人们期望的体育明星，良好的愿望与严酷的现实有着巨大的落差。吸收与借鉴美国高校的先进理念和成熟经验，结合我国国情，走出一条具有中国特色的高校竞技体育发展模式，“体教结合”无疑是实现我国高校竞技体育可持续发展的可行途径。 本文运用问卷调查、专家访谈、文献资料分析比较等方法，对中、美两国大学高水平运动队的发展历程、管理机构、招生体制、文化学习与训练的矛盾、教练员管理体制以及运动队经费来源等方面的现状
【学位单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2006
【中图分类】：G807.4
【部分图文】：

图3美国高中运动员进入NCAA的比例图(2000一2001高校高水平运动员的招生机制国高校竞技体育项目的设置国81所举办高水平运动队的高校进行问卷目的设置上除了国家教育部规定的重点项目综合起来大致如下:田径、男女篮球、男女足、、、、、

下图为我国高校高水平运动队运动员主要来源一览图。图4我国高校高水平运动员生源主要来源从图4可以看出，我国高校高水平运动员生源来源主要有四种途径:一、省市专业运动队退役或准退役的运动员，占了19%。退役运动员在含义上不难理解，即不在从事专业体育运动，己从专业运动退出，正在寻求新的职业。二、省市各类体校运动员或是二线运动员，所占比例达到58%之多。这里面有很多运动员都是由于在竞技能力上的不足，不能进入更高一级的运动领域?

图5我国大学生运动员的专业类别。图5我国大学生运动员的专业类别结构图从图5中我们发现，自主选系，占比例为45.6%，指定一个系的所占比例是34.6%，而采用单独编班的只占比例的19.8%。说明我国在高校高水平运动员招收对他们的文化教育和训练的管理方面还有待于统一。2.2我国大学生运动员的训练体制2.2.1我国大学生运动员每周的训练次数调查结果通过对我国高校高水平运动队每周训练次数的调查我们可以发现我国高校在训练次数上基本上在每周4一5次左右。见表7;表7我国大学生运动员的每周平均训练次数调查结果次数3次以下23次4次5次6次人数百分比16386次以上42.5%14.8%19.8%46.9%11.1%4.9%从表7发现，62.9%的高校每周平均的训练次数在4次以上，而3次及3次以下的占的比例只有17.3%。从这些数据可以看出我国高校
【引证文献】

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本文编号：2874648