武汉体育学院体育教育专业篮球专修学生专项学习策略研究

发布时间：2020-12-17 21:42

　　体育教育专业主要培养适应我国社会主义现代化建设和基础教育改革与发展的实际需要,德、智、体、美全面发展,专业基础宽厚,具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德以及具有创新精神和实践能力的复合型人才为目的。体育教育专业作为武汉体育学院王牌专业,也是检验该校教学质量的重要依据。随着近几年学校在招生方面的扩大,提高体育教育专业学生的专项学习策略格外重要。本文通过对武汉体育学院体育教育专业篮球专修学生专项学习策略现状调查,发现其中存在的问题,并对提高武汉体育学院体育教育篮球专修学生的专项学习策略给出建议。本文主要采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法、逻辑分析法对武汉体育学院体育教育专业篮球专修学生的学习策略的现状进行调查分析,得到以下结论:(1)技能学习策略方面,四年级在认知策略、元认知策略、资源管理策略、情感策略上均高于其他年级。(2)技能学习策略方面,一年级不同组别之间不存在显著差异。二年级一组在认知策略上高于其它组。三年级一组在元认知策略、资源管理策略、情感策略上高于其它组。四年级一组在资源管理策略上高于其它组。(3)理论学习策略方面,不同年级间,随着入学年限的增加,理论学习策略水平逐... 

【文章来源】：武汉体育学院湖北省

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

一、二年级学生技能学习策略水平比较

并且作息时间比二年级学生规律。情感策略方面，激发学习动机策略与调节情绪策略差异显著。当，二年级同学不能很好地调节情绪，当面对不感兴趣的训练内容不能积极主动的去激发自己的学习兴趣。.1.4 一、四年级技能学习策略现状对比表 4-7 一、四年级技能学习策略现状对比认知策略 元认知策略 资源管理策略 情M 24.46 25.08 30.02 S 2.77 2.31 3.92 M 26.88 26.55 33.45 S 1.81 2.09 3.46 P 0.00 0.003 0.000 P<0.05 P<0.05 P<0.05 P

一、二年级学生理论学习策略水平比较

【参考文献】：
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本文编号：2922764