体育院校体育教育专业健美操专项学生主要教学能力培养研究

发布时间：2021-01-23 22:18

　　健美操是一项新兴的体育运动，它融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧运动为基础，以健、力、美为特征。自二十世纪八十年代在我国开展以来，深受大众的喜爱并以其独特的魅力在众多的传统体育项目中脱颖而出，成为我国全民健身和终身体育的重要项目之一。教学能力是体育教育专业健美操专项学生必须掌握的最基本的能力之一。也是体育院校健美操专项学生的最终培养目标。在“健康第一”体育教育思想的指导下，为了更好地适应社会发展，满足教育和学生的主体需求，注重教学能力的培养已上升为一大课题，因此，对健美操专项学生的教学能力进行科学的评价和培养研究，以及做到如何培养的要求，是健美操教学面临的首要问题。本文采用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、AHP层次分析法、肯德尔和谐系数、克伦巴赫系数，初步确立了健美操教学能力指标体系，并对其指标进行权重分析，最后根据权重结果有针对性的分析各个重要指标的培养研究。研究结果如下：（1）、健美操专项学生教学能力指标体系由3个一级指标，13个二级指标构成。其中以教学前的准备能力、教学中的实施能力、教学后的反思能力为最基本的一级指标，由多种相互联系的相关指标因素共同构成一个多层次的相对独立的系... 

【文章来源】：武汉体育学院湖北省

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 选题依据
    1.2 相关研究综述
        1.2.1 关于能力和教学能力的研究
        1.2.2 关于体育教育专业学生能力培养的研究
        1.2.3 关于健美操教学能力和综合能力的研究
2 研究对象与方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文献资料法
        2.2.2 专家访谈法
        2.2.3 问卷调查法
        2.2.4 数理统计法
3 研究结果与分析
    3.1 健美操专项学生主要教学能力指标的构建原则
        3.1.1 系统性、全面性原则
        3.1.2 科学性原则
        3.1.3 针对性和实用性原则
    3.2 健美操主要教学能力的确立
        3.2.1 健美操教学能力指标的权重计算和检验
        3.2.2 健美操专项学生主要教学能力指标的分析
    3.3 健美操主要教学能力的培养
        3.3.1 动作的编排能力的培养
        3.3.2 音乐的选择与创编能力的培养
        3.3.3 教学组织的能力的培养
        3.3.4 讲解示范能力的培养
        3.3.5 教学应变能力的培养
        3.3.6 教学过程的反思能力培养
4 结论与建议
    4.1 结论
    4.2 建议
致谢
参考文献
附件一


【参考文献】：
期刊论文
[1]试论高校健美操的教学方法[J]. 张丽亚.  湖北体育科技. 2010(04)
[2]高校体育教育专业学生教学能力培养的调查分析[J]. 张明伟,吕东旭.  体育学刊. 2009(04)
[3]体育课程中大学生社会适应能力的评价指标体系[J]. 闻兰,路锋辉.  体育学刊. 2007(06)
[4]新课程背景下教学反思的途径[J]. 杨林.  中国教育技术装备. 2007(07)
[5]体育教育专业健美操教学人才培养的文献综述与分析[J]. 吴灵萍.  黄山学院学报. 2006(03)
[6]课程改革视野下的教师教学能力结构[J]. 王宪平,唐玉光.  师资培训研究. 2005(03)
[7]新形势下体育教育专业健美操课的现状与对策研究[J]. 李鸿.  北京体育大学学报. 2005(04)
[8]健美操教学中应注重培养学生的创编能力[J]. 马艳芬.  西北民族大学学报(自然科学版). 2005(01)
[9]健美操教学中学生创编能力的培养[J]. 邢宝萍.  甘肃农业大学学报. 2004(05)
[10]师范院校健美操教学与学生综合能力培养初探[J]. 曹迪,王哲.  辽宁体育科技. 2004(05)



本文编号：2996020