基于网络平台实现“停课不停学”的大学体育教学新探索

发布时间：2021-01-26 02:34

　　一场突如其来的新冠肺炎,让我国大中小学生开学时间不断推后,打乱了正常的教学安排。教育部适时提出"停课不停学"的学习理念和应对策略,各学校积极响应,相继推出应对的远程教学方案,尽可能地保证教学活动的开展。本研究通过逻辑分析法、案例分析法等研究方法,立足实现大学体育课"停课不停学"进行了教学新探索,基于网络平台,结合大学体育的教学规律,提出在线听课、互动教学、实施监督、反馈评价等环节,以发挥网络平台的资源优势,推进体育教学工作,真正实现远程指导学生"宅"家锻炼学习,为达到"停课不停学"的目标提出有效的应对策略。 

【文章来源】：青少年体育. 2020,(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 网络平台进行大学体育教学实施背景
2 不同网络平台实施大学体育教学的特点分析
    2.1 可使用的网络平台介绍
    2.2 相关网络平台的特点及优劣势对比分析
    2.3 利用专业的教学软件创新大学体育教学的实践过程
        2.3.1 利用超星学习的六步网络教学步骤
        2.3.2 大学体育网络教学方法变换
        2.3.3 大学体育使用网络教学平台效果
    2.4 其他网络平台的大学体育实践教学过程
        2.4.1 基于大学慕课+微信的大学体育实践教学
        2.4.2 基于微信+QQ群课堂的大学体育实践教学
        2.4.3 基于钉钉、企业微信的大学体育实践教学
        2.4.4 基于抖音、哔哩哔哩的大学体育大学体育实践教学
3 基于网络平台的大学体育教学有效应对策略
    3.1 依据教师信息化能力选择网络教学平台
    3.2 遵循“取长补短”原则使用网络平台教学资源
    3.3 利用网络平台优势发挥学生课堂主体地位
    3.4 夯实大学体育课堂评价和教学评价
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化技术在高职院校体育教学中的应用[J]. 郭贤锋.  青少年体育. 2020(01)
[2]利用网络平台实现“停课不停学”的教学新探索[J]. 杨自犇.  中国教育信息化. 2016(23)



本文编号：3000317