以童话干预提升运动员学生主观幸福感的研究

发布时间：2021-01-28 01:04

　　第十二届全国运动会刚刚结束，在中国对运动员是否幸福一直有着激烈的讨论，中国的运动员是否幸福？作为运动员学生的他们是否幸福？作为这些运动员学生的文化课教师如何利用有限的资源去提升运动员的幸福？这些都是值得去思考和探究的。在中国，已经开始去关注运动员学生的幸福感了，可是从文化课程的角度作为一线教师如何去提升运动员学生的幸福感却始终是个空白。本研究主要通过问卷调查法、文献阅读法和访谈法对运动员学生的总体主观幸福感进行了调查和研究，对初一年级的运动员学生通过童话干预的方法来提升运动员学生总体主观幸福感。从大语文教学角度出发，尝试在教学过程中对学生的幸福感进行干预，从文化教学入手去提升学生对幸福的认知和感受，这是我此次研究的主要目的。以童话讲述的方式在课堂上实施我的干预手段，让学生通过对经典童话的再读来提升他们对身边生活的认知和感受，通过对积极形象的解读来帮助学生突破现有状况的困扰，从而调试学生的心态提升学生的幸福感是本研究的创新之处。此研究得出了如下结论：1、“童话课”对提高运动员学生的总体主观幸福感有显著的促进作用。2、“童话课”对运动员学生总体主观幸福感的影响并无性别差异。3、本研究结果证... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
第一章 文献综述
    1.1 主观幸福感的概念和测量
        1.1.1 主观幸福感的概念
        1.1.2 主观幸福感的测量
    1.2 主观幸福感的国内外研究综述
        1.2.1 国外主观幸福感的研究
        1.2.2 国内主观幸福感的研究
        1.2.3 与运动员有关的主观幸福感研究
    1.3 童话干预心理的研究
        1.3.1 童话的概念及特点
        1.3.2 童话对心理学研究的意义
        1.3.3 童话干预心理学的研究现状
第二章 研究方法
    2.1 研究对象
    2.2 研究工具
    2.3 研究材料
    2.4 研究过程
    2.5 数据收集和处理
    2.6 案例导入干预教案：《丑小鸭》
第三章 研究结果
    3.1 实验班和对照班实验前后总体主观幸福感的T检验
    3.2 实验班实验前后男女生总体主观幸福感的T检验
    3.3 实验班实验前后总体主观幸福感各维度的T检验
    3.4 对照班实验前后总体主观幸福感各维度的T检验
第四章 分析与讨论
    4.1 调查问卷结果分析讨论
    4.2 “童话课”干预效果的主观评定
第五章 结论
第六章 研究局限
    6.1 研究样本
    6.2 研究工具
    6.3 研究方法
第七章 思考与展望
    7.1 思考
    7.2 展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3004075