自主-合作-探究教学模式在高校体育教学中的应用研究

发布时间：2021-01-29 11:48

　　在当前我国教育体制改革不断深入的新形势下,推行以学生发展为中心的学习方式,不断加强与推进学生个性化培养成为时代之需。研究认为自主-合作-探究教学模式相比较已有的、传统的教学模式在教学形式上具有多样化;教学方向上具有导向性;教学目的上具有准确性的特点,在当前运用自主-合作-探究教学模式的高校体育教学实践中存在着学生自主学习积极性不足;教师对大学生群体开展体育教学时如何运用该教学模式的认识、学习和掌握水平不够;同时缺乏足够的理论研究和实践积累等困难。 

【文章来源】：武术研究. 2020,5(06)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 引言
2 概念界定
3 自主-合作-探究教学模式的特点
    3.1 教学形式多样化
    3.2 教学方向的导向性
    3.3 教学目的的准确性
4 自主-合作-探究教学模式在高校体育教学中的应用
    4.1 存在问题
        4.1.1学生自主学习的主动性不足
        4.1.2教师对该教学模式的学习和掌握水平不够
        4.1.3缺乏理论研究和实践积累
    4.2 优化策略
        4.2.1设立学习情境,激发学生学习的内部动机,引导学生自主学习
        4.2.2注重学习的过程、培养合作精神
        4.2.3引导探究的开展,激发学生主动探究
        4.2.4提高教师教学的业务水平和综合素质,丰富综合性教学模式的研究成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]“自主-合作-探究”教学模式在体育院校速度滑冰教学中的应用研究[J]. 许磊,陈文红,黄宇,李伟,齐欣.  冰雪运动. 2013(05)
[2]“合作探究”教学法在体育院校铅球普修课教学中的实验研究[J]. 林德华,刘大明.  广州体育学院学报. 2011(05)
[3]对创建“自主、合作、探究”教学模式的思考[J]. 陶·哈斯巴根,秦瑞玭,李伟军.  内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2003(01)

硕士论文
[1]基于自主合作探究教学模式的高校排球技术教学研究[D]. 陈基婵.华中师范大学 2018
[2]“自主探究—合作”性体育教学法在中学体育教学中运用的调查与实验研究[D]. 蔡士凯.华东师范大学 2006



本文编号：3006835