基于高校体质弱势群体学生翻转课堂体育教学模式研究

发布时间：2021-01-29 18:59

　　采用文献资料法和逻辑分析法,对当前普通高校体质弱势群体学生的传统体育教学模式和翻转课堂教学模式在体育教学中的应用情况进行分析研究。将翻转课堂体育教学模式运用到高校体质弱势群体学生的体育教学当中去,科学设置体育课程、合理把控教学过程、优化体育教学评价,能够使体育教学更有针对性,进而因材施教,对体质弱势群体学生掌握运动技能和提高社会适应能力都大有裨益,能更好地促进教育公平,实现学生的全面发展。 

【文章来源】：昌吉学院学报. 2020,(02)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、体质弱势群体和翻转课堂的相关概念及特征
    （一）体质弱势群体的概念以及与体育教学的关系
    （二）翻转课堂的概念及在体育教学当中的运用情况
二、科学设置体育课程
    （一）以学生为中心，做好互动环节的课程设计
    （二）根据学生的学习需求和生理心理状况出发科学设计
    （三）强化“健康第一，全面发展”的课程理念
三、合理把控教学过程
    （一）营造气氛轻松、热情洋溢的课堂氛围
    （二）再现教师主导学生主体模式
    （三）因材施教，教学内容多元化
    （四）借助信息化平台，教学手段多元化
四、优化体育教学评价
    （一）运动技能与体育精神评价相结合
    （二）过程性评价与结果性评价相结合
    （三）注重对教师的教学水平进行评价
五、建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]过程性评价在体育教学中的研究综述[J]. 刘荣花,程珍珍.  当代体育科技. 2019(26)
[2]基于翻转课堂的大学体育教学改革研究[J]. 胡悦,侯会生.  体育文化导刊. 2019(07)
[3]基于学科核心素养的体育学习情境:创设、生成与评价[J]. 尚力沛,程传银.  沈阳体育学院学报. 2019(02)
[4]翻转课堂引入高校公共体育教学的实证研究[J]. 王国亮.  西安体育学院学报. 2019(01)
[5]基于“全人教育”视阈的高校体育通识教育课程审思与发展策略[J]. 陈兵.  西安体育学院学报. 2018(06)
[6]教育公平视角下高校体质弱势学生群体的体育教学改革[J]. 韩新英.  体育文化导刊. 2016(10)
[7]大数据时代我国学校体育改革的思考与启示[J]. 向宇宏,姚蕾.  南京体育学院学报(社会科学版). 2016(04)
[8]高校体育教学与心理健康教育路径研究[J]. 高超.  当代体育科技. 2015(32)
[9]翻转课堂:理据、优势和挑战[J]. 秦建华,何高大.  现代中小学教育. 2014(05)
[10]坚持“以学生发展为中心”体育课程理念的意义与实施策略[J]. 李启迪,邵伟德.  体育科学. 2014(03)

硕士论文
[1]普通高校公共体育课实施翻转课堂研究[D]. 胡要宗.南京师范大学 2017



本文编号：3007423