“复盘”培养体育教育专业学生体育教学能力的试验探究
发布时间：2021-02-01 04:38
体育类院校、高师院校以及综合类院校的体育学院是培养体育专业人才的基地,更是我国培养优秀体育教师的摇篮。体育教育专业学生作为各大高校体育专业领域中的主力军,每年都有大批体育专业毕业生选择体育教师这个职业,就业压力可想而知。俗话说“打铁还需自身硬”,提升自身能力和竞争力是发展的重要前提。体育教师的专业素养主要体现在教学能力,探究提升体育教育专业学生教学能力的培养方法尤为关键。对成都体育学院2015级体育教育专业田径专项全年级115名学生进行有关教学能力现状的问卷调查,发现存在的问题,力图将复盘式的理论和方法引入对学生教学能力培养中,以成都体育学院2015级体育教育专业田径专项24名学生为试验对象,通过教学试验探究“复盘”在提升体育教育专业学生的教学能力方面的可行性与有效性。通过试验探究,得出以下结论:（1）现状调查表明:学生体育教学实践频率较低,教学能力各项指标表现一般,教学能力的培养方法是影响学生教学能力不尽如人意的主要原因。（2）“复盘”方式下,及时反馈实践（准备活动实习）与理论（教案设计）的差距,重新梳理思路最终促进学生教案设计教学目标明确、内容清晰完整、逻辑清晰、。说明在教学能力的...
【文章来源】：成都体育学院四川省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
试验前后教案撰写好与较好人数对比柱形图
图 5 试验前后语言表达能力好与较好总人数柱形图（n=24）表 14 和图 5 中可以看出，试验前口令洪亮、语言逻辑清晰、讲解清晰精炼语速恰当准确好与较好的总人数分别为 14、5、8，试验后语言逻辑清晰、 讲解清晰精炼语速恰当准确好与较好的总人数为 17、15、16，学生语言表达能力各个方面都有所提高；在试验前学生的语言表达能力主要停留在一般，通过试验主要停留在好与较好，学生的语言表达能力有着显著的进步。语言表达能力的好坏是成为一名合格教师的基本条件之一，体育教育专业学生的语言表达能力则反映未来体育教师的权威，“复盘”思维对学生语言表达能力有着突出的促进作用。5.2.3 试验前后课堂组织能力的对比分析表 15 试验前后课堂组织能力的数据统计表指标 人数 试验前 试验后 T PM S M S
成都体育学院硕士学位论文教学组织衔接的合理紧密，学生对课堂组织能力有了更深的理解。表 16 试验前后课堂组织能力指标人数分布表（n=24）指标 好 较好 一般 不好 差复盘前 队伍的调动与安排教学组织安排合理课的结构严密紧凑2 4 11 5 22 5 12 3 11 6 11 4 1复盘后 队伍的调动与安排教学组织形式合理课的结构严密紧凑6 11 4 3 07 10 6 1 05 12 6 1 0
【参考文献】：
期刊论文
[1]体育院校田径教学中培养学生教学能力的策略[J]. 李玲. 艺术科技. 2017(08)
[2]人活着要勤于复盘[J]. 柳传志. 企业观察家. 2017(03)
[3]复盘思维视角下信息技术教师的教学进化——以《表格信息的加工与表达》为例[J]. 张玉红. 中国信息技术教育. 2016(09)
[4]通过复盘提升化学教师能力[J]. 黄大宇. 教育观察(下半月). 2016(03)
[5]高校教师教学能力培养问题研究[J]. 曹月新,张博伟. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(02)
[6]初中语文“复盘模式”听评课实践与研究[J]. 郑秀杰. 中学语文. 2016(03)
[7]复盘:行动学习的利器[J]. 杨奕. 销售与市场(评论版). 2015(06)
[8]高效课堂微课题研究 系列之九:高效课堂的课后复盘[J]. 夏书芳. 辅导员. 2014(36)
[9]高等体育院校体育教育专业篮球方向毕业生教学能力现状及培养对策研究[J]. 练碧贞,王新龙,李辉. 北京体育大学学报. 2014(05)
[10]复盘是最好的学习方式[J]. 柳传志. 中国人力资源开发. 2013(24)
博士论文
[1]地方本科高校教师教学能力发展研究[D]. 金利.西南大学 2014
硕士论文
[1]湘西地区高校体育教育专业学生教学能力培养研究[D]. 刘梦竹.吉首大学 2017
[2]北京体育大学体育教育实习生田径教学能力研究[D]. 谭栖.北京体育大学 2017
[3]山东省普通高校体育教育专业排球专生教学能力培养现状的研究[D]. 董红梅.扬州大学 2017
[4]河南省高级中学体育教师教学能力评价体系构建研究[D]. 田静强.河南师范大学 2017
[5]武汉体育学院体育教育专业篮球专修班学生篮球教学能力研究[D]. 何磊.武汉体育学院 2017
[6]对我校体育教育训练学硕士研究生教学能力影响因素的研究[D]. 敬艳.武汉体育学院 2013
[7]世界女子篮球锦标赛的研究[D]. 张岚.首都体育学院 2013
[8]西安体育学院体育教育专业学生体操教学能力培养的研究[D]. 李利华.西安体育学院 2013
[9]西安体育学院体育教育专业篮球专项学生教学实践能力现状的研究[D]. 陈楠.西安体育学院 2013
[10]沈阳体育学院田径教学新大纲对体育教育专业学生实践实训能力培养研究[D]. 杨大伟.沈阳体育学院 2013
本文编号：3012190
【文章来源】：成都体育学院四川省
【文章页数】：53 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
试验前后教案撰写好与较好人数对比柱形图
图 5 试验前后语言表达能力好与较好总人数柱形图（n=24）表 14 和图 5 中可以看出，试验前口令洪亮、语言逻辑清晰、讲解清晰精炼语速恰当准确好与较好的总人数分别为 14、5、8，试验后语言逻辑清晰、 讲解清晰精炼语速恰当准确好与较好的总人数为 17、15、16，学生语言表达能力各个方面都有所提高；在试验前学生的语言表达能力主要停留在一般，通过试验主要停留在好与较好，学生的语言表达能力有着显著的进步。语言表达能力的好坏是成为一名合格教师的基本条件之一，体育教育专业学生的语言表达能力则反映未来体育教师的权威，“复盘”思维对学生语言表达能力有着突出的促进作用。5.2.3 试验前后课堂组织能力的对比分析表 15 试验前后课堂组织能力的数据统计表指标 人数 试验前 试验后 T PM S M S
成都体育学院硕士学位论文教学组织衔接的合理紧密，学生对课堂组织能力有了更深的理解。表 16 试验前后课堂组织能力指标人数分布表（n=24）指标 好 较好 一般 不好 差复盘前 队伍的调动与安排教学组织安排合理课的结构严密紧凑2 4 11 5 22 5 12 3 11 6 11 4 1复盘后 队伍的调动与安排教学组织形式合理课的结构严密紧凑6 11 4 3 07 10 6 1 05 12 6 1 0
【参考文献】：
期刊论文
[1]体育院校田径教学中培养学生教学能力的策略[J]. 李玲. 艺术科技. 2017(08)
[2]人活着要勤于复盘[J]. 柳传志. 企业观察家. 2017(03)
[3]复盘思维视角下信息技术教师的教学进化——以《表格信息的加工与表达》为例[J]. 张玉红. 中国信息技术教育. 2016(09)
[4]通过复盘提升化学教师能力[J]. 黄大宇. 教育观察(下半月). 2016(03)
[5]高校教师教学能力培养问题研究[J]. 曹月新,张博伟. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(02)
[6]初中语文“复盘模式”听评课实践与研究[J]. 郑秀杰. 中学语文. 2016(03)
[7]复盘:行动学习的利器[J]. 杨奕. 销售与市场(评论版). 2015(06)
[8]高效课堂微课题研究 系列之九:高效课堂的课后复盘[J]. 夏书芳. 辅导员. 2014(36)
[9]高等体育院校体育教育专业篮球方向毕业生教学能力现状及培养对策研究[J]. 练碧贞,王新龙,李辉. 北京体育大学学报. 2014(05)
[10]复盘是最好的学习方式[J]. 柳传志. 中国人力资源开发. 2013(24)
博士论文
[1]地方本科高校教师教学能力发展研究[D]. 金利.西南大学 2014
硕士论文
[1]湘西地区高校体育教育专业学生教学能力培养研究[D]. 刘梦竹.吉首大学 2017
[2]北京体育大学体育教育实习生田径教学能力研究[D]. 谭栖.北京体育大学 2017
[3]山东省普通高校体育教育专业排球专生教学能力培养现状的研究[D]. 董红梅.扬州大学 2017
[4]河南省高级中学体育教师教学能力评价体系构建研究[D]. 田静强.河南师范大学 2017
[5]武汉体育学院体育教育专业篮球专修班学生篮球教学能力研究[D]. 何磊.武汉体育学院 2017
[6]对我校体育教育训练学硕士研究生教学能力影响因素的研究[D]. 敬艳.武汉体育学院 2013
[7]世界女子篮球锦标赛的研究[D]. 张岚.首都体育学院 2013
[8]西安体育学院体育教育专业学生体操教学能力培养的研究[D]. 李利华.西安体育学院 2013
[9]西安体育学院体育教育专业篮球专项学生教学实践能力现状的研究[D]. 陈楠.西安体育学院 2013
[10]沈阳体育学院田径教学新大纲对体育教育专业学生实践实训能力培养研究[D]. 杨大伟.沈阳体育学院 2013
本文编号：3012190
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