技巧啦啦操训练对团队凝聚力影响的实验研究
发布时间：2021-02-07 18:02
来自我国研究者对体育团队的一些研究表明，较高的凝聚力能够促进团队项目团队能力的表现。我们也从相当多的研究资料中推论，在凝聚力与成功的因果关系中，因为队的连续成功，团队变的凝聚力更强，而不仅仅是凝聚力的高水准造成团队能力表现和成功。体育项目中提高团队凝聚力的方法有很多，本文旨在通过技巧啦啦操训练来探索技巧啦啦操训练对体育团队凝聚力的影响和作用，揭示技巧啦啦操这个项目与其他运动项目相比较体现出的优势之处，期望将技巧啦啦操训练作为一种能够用于提高团队凝聚力的训练方法。将技巧啦啦操训练这种独特的训练方式引入到大学生团队建设当中，重点在于提升大学生团队凝聚力，并在教学实验中予以验证，以期在团队协作、团队配合、团队意志力、团队向心力、团队氛围等方面有所提高。本研究运用了文献资料法、实验法、观察法、数理统计法和逻辑分析法。通过计算机检索和人工检索查阅了有关方面的56篇论文。以及在线查阅超星数字图书馆相关书籍有：《体育运动心理学》、《组织行为学》、《锻炼心理学》、《运动心理学》、《2010—2013年全国啦啦操竞赛规则》等书籍，为本研究提供理论依据；实验法是本次研究最重要的研究方法，对怀化学院DLJ技...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
文献分布图
表 18 难度级别同一动作不同训练课时的总成功次数和总合作次数的关系训练课时 总合作次数 总成功次数 成功率一 98 66 67.3%二 125 113 90.4%表 18 中可以看出，练习不同的难度动作的时候，第二次训练课练习的次次训练课练习的次数，说明对动作的熟练程度与练习频率成正比。动作的5%到 90.4%，说明训练次数和动作的成功率成正比，在技巧啦啦操的训练队员对刚接触的动作不熟练，或者没有见过，会对动作产生惧怕，这时教名教练员的作用，让队员在训练的过程中提高对自身的信任，对教练的信信任。 3 为一级难度级别项目训练中总讨论次数、总鼓励次数与训练课时的关系
动作的时间长短又关系，对动作越熟练，完成的越规范，同组队员配合的时间越长度也就越高，动作完成的成功率越高 。二级难度动作相对于一级难度动作而言，座的手臂力量和尖子的身体控制能力和胆量，尖子和底座之间的信任要大很多，比 16 和表 14，可以看出，二级动作练习的次数明显较低，这与动作的难易程度有关动作对队员之间的团队凝聚力要求更强，技术要求也更强。但成功率的变化一级提 23.1%，二级提高了 26.1%，从这点来看，虽然练习的次数比一级的少，但提高了动作的成功率，每小组追求的是动作的完成质量而不是动作重复次数的增多，将团体的完成效率放在了首位，这是团队凝聚力增强的一个重要的标志。图 4 为二级难度级别项目训练中总讨论次数、总鼓励次数与训练课时的关系:
【参考文献】：
期刊论文
[1]冰球项目构建团队凝聚力的核心价值[J]. 侯文才,刘文,王建业. 冰雪运动. 2011(03)
[2]高校啦啦操运动的现状调查与发展思路[J]. 胡湘. 体育世界(学术版). 2010(07)
[3]篮球运动员对球队的信任与训练比赛满意度、团队凝聚力的关系[J]. 于少勇. 体育科学. 2010(06)
[4]论我国啦啦队的团队凝聚力建设[J]. 张欣,高明川. 考试周刊. 2010(20)
[5]高校高水平运动队教练领导行为与团队凝聚力模型构建[J]. 崔立根. 山东体育学院学报. 2010(04)
[6]2008北京奥运啦啦操参赛队伍调查与分析[J]. 何玲,孟明亮. 荆楚理工学院学报. 2010(02)
[7]从历届比赛分析我国啦啦队运动发展现状及研究对策[J]. 王素娥,张红星. 体育科技文献通报. 2009(08)
[8]对中国啦啦操运动的研究[J]. 庄培厚,魏锦龙,韩学民,毛秀磊,李雅睛. 延安大学学报(自然科学版). 2009(02)
[9]我国啦啦队运动开展现状及前景研究[J]. 张瑞云. 军事体育进修学院学报. 2009(02)
[10]层次分析法在体育团队凝聚力影响因素评价中的应用[J]. 刘顺传. 吉林体育学院学报. 2009(02)
硕士论文
[1]高校体育教育专业啦啦操专项课程体系的构建[D]. 吕娜.中国石油大学 2010
[2]团队凝聚力对团队绩效的影响[D]. 崔玲玲.吉林大学 2010
[3]教练员领导行为与运动团队凝聚力关系的模型构建[D]. 张宏伟.西南大学 2009
[4]北京市高中男子篮球队群体凝聚力的调查与研究[D]. 张红强.首都体育学院 2009
[5]北京市高校开展啦啦操运动现状与对策研究[D]. 花玲云.首都体育学院 2009
[6]北京奥运会后我国高校啦啦队运动的发展前景研究[D]. 王国娇.西南交通大学 2008
[7]广西高校竞技啦啦队运动发展现状及对策研究[D]. 沈柳红.广西师范大学 2008
[8]我国技巧啦啦队运动的发展趋势与对策研究[D]. 于亚南.山东师范大学 2007
[9]论啦啦操的发展[D]. 陈铁龙.湖南师范大学 2006
[10]体育团队凝聚力及其多维综合评价体系的研究[D]. 马德森.曲阜师范大学 2004
本文编号：3022605
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：60 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
文献分布图
表 18 难度级别同一动作不同训练课时的总成功次数和总合作次数的关系训练课时 总合作次数 总成功次数 成功率一 98 66 67.3%二 125 113 90.4%表 18 中可以看出，练习不同的难度动作的时候，第二次训练课练习的次次训练课练习的次数，说明对动作的熟练程度与练习频率成正比。动作的5%到 90.4%，说明训练次数和动作的成功率成正比，在技巧啦啦操的训练队员对刚接触的动作不熟练，或者没有见过，会对动作产生惧怕，这时教名教练员的作用，让队员在训练的过程中提高对自身的信任，对教练的信信任。 3 为一级难度级别项目训练中总讨论次数、总鼓励次数与训练课时的关系
动作的时间长短又关系，对动作越熟练，完成的越规范，同组队员配合的时间越长度也就越高，动作完成的成功率越高 。二级难度动作相对于一级难度动作而言，座的手臂力量和尖子的身体控制能力和胆量，尖子和底座之间的信任要大很多，比 16 和表 14，可以看出，二级动作练习的次数明显较低，这与动作的难易程度有关动作对队员之间的团队凝聚力要求更强，技术要求也更强。但成功率的变化一级提 23.1%，二级提高了 26.1%，从这点来看，虽然练习的次数比一级的少，但提高了动作的成功率，每小组追求的是动作的完成质量而不是动作重复次数的增多，将团体的完成效率放在了首位，这是团队凝聚力增强的一个重要的标志。图 4 为二级难度级别项目训练中总讨论次数、总鼓励次数与训练课时的关系:
【参考文献】：
期刊论文
[1]冰球项目构建团队凝聚力的核心价值[J]. 侯文才,刘文,王建业. 冰雪运动. 2011(03)
[2]高校啦啦操运动的现状调查与发展思路[J]. 胡湘. 体育世界(学术版). 2010(07)
[3]篮球运动员对球队的信任与训练比赛满意度、团队凝聚力的关系[J]. 于少勇. 体育科学. 2010(06)
[4]论我国啦啦队的团队凝聚力建设[J]. 张欣,高明川. 考试周刊. 2010(20)
[5]高校高水平运动队教练领导行为与团队凝聚力模型构建[J]. 崔立根. 山东体育学院学报. 2010(04)
[6]2008北京奥运啦啦操参赛队伍调查与分析[J]. 何玲,孟明亮. 荆楚理工学院学报. 2010(02)
[7]从历届比赛分析我国啦啦队运动发展现状及研究对策[J]. 王素娥,张红星. 体育科技文献通报. 2009(08)
[8]对中国啦啦操运动的研究[J]. 庄培厚,魏锦龙,韩学民,毛秀磊,李雅睛. 延安大学学报(自然科学版). 2009(02)
[9]我国啦啦队运动开展现状及前景研究[J]. 张瑞云. 军事体育进修学院学报. 2009(02)
[10]层次分析法在体育团队凝聚力影响因素评价中的应用[J]. 刘顺传. 吉林体育学院学报. 2009(02)
硕士论文
[1]高校体育教育专业啦啦操专项课程体系的构建[D]. 吕娜.中国石油大学 2010
[2]团队凝聚力对团队绩效的影响[D]. 崔玲玲.吉林大学 2010
[3]教练员领导行为与运动团队凝聚力关系的模型构建[D]. 张宏伟.西南大学 2009
[4]北京市高中男子篮球队群体凝聚力的调查与研究[D]. 张红强.首都体育学院 2009
[5]北京市高校开展啦啦操运动现状与对策研究[D]. 花玲云.首都体育学院 2009
[6]北京奥运会后我国高校啦啦队运动的发展前景研究[D]. 王国娇.西南交通大学 2008
[7]广西高校竞技啦啦队运动发展现状及对策研究[D]. 沈柳红.广西师范大学 2008
[8]我国技巧啦啦队运动的发展趋势与对策研究[D]. 于亚南.山东师范大学 2007
[9]论啦啦操的发展[D]. 陈铁龙.湖南师范大学 2006
[10]体育团队凝聚力及其多维综合评价体系的研究[D]. 马德森.曲阜师范大学 2004
本文编号：3022605
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