台州市普通高校武术选修课开展现状及对策研究
发布时间：2021-02-19 05:40
武术在青少年的素质教育和体育教育中的地位不言而喻,进行武术教育可以促进青少年的身心发展和综合素质,对成长具有极大的益处。高校是培养高级人才的重要场所,也是中国传统文化存续和发展的主要阵地,高校的武术选项课是高校体育教育的一项重要内容,武术课围绕教学目标和任务进行的有组织、有计划的武术教学和训练活动,通过这种形式可以使学生系统地了解这项运动,掌握武术技能,并且促进武术文化知识的学习和传播。本文对台州市普通高校武术选修课的开展情况进行了调查分析,采取的主要研究方法有文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法。通过调查我们发现:台州市普通高校武术选修课基本情况良好,教师对新大纲的教学目标有一定的了解,但在实际教学中尚未得到大多数教师的认可;武术选修课教学内容设置存在不合理的地方,理论讲授没有兼顾专业知识和武术内涵价值;武术教师对新兴教学方法了解较多,多采用启发式的教学方法,教学环境较好,教学评价比较合理;台州市普通高校武术教师年龄结构、学历结构都比较合理,并且大多数教师都拥有武术国家一级裁判证,但武术教师的职称结构存在一定的问题,教师参加培训的次数也较少,另外武术教师的科研水平呈现出两级分化...
【文章来源】：武汉体育学院湖北省
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图3-1台州市高校武术教师科研情况
武汉体育学院硕士学位论文26表3-10台州市高校武术选修课教师武术裁判等级情况（n=8）裁判等级国家级及以上国家一级国家二级无级别人数0611比例087.512.50调查结果显示，目前台州市武术教师没有裁判等级的只有1人，国家二级也是1人，其余都是国家一级水平。从调查结果来看，台州市武术教师裁判等级情况比较好，大多数老师都拥有武术国家一级裁判证，说明对武术规则了解较多，这有利于武术教师更好地训练武术专业队，也有助于提高教学质量。表3-11台州市高校武术选修课教师武术运动等级情况（n=8）运动等级国家健将级及以上国家一级国家二级无级别人数2240比例2525500从上表中可知，8名武术选修课教师中，具有国家一级及以上运动等级水平的占选修课教师总数的一半，且至少具有二级运动员等级，说明台州高校武术选修课教师在武术技术专业水平方面具有较高水平，能够胜任武术选修课技术教学所需。图3-2台州市高校武术选修课教师对台州地方武术了解情况调查（n=8）作为地方高校，传承地方优秀传统文化是其重要职责，也是在当今党和国家大力推行文化强国背景下的重要任务之一，台州武术源远流长，是台州优秀传统文化的重要代表，所以台州市高校武术选修课必须把台州地方传统武术作为重要教学内容组成。但从调查情况来看，教师对地方武术了解与掌握的情况极不乐观，从而导致地方武术进校园传承困难重重。
3.研究结果与分析31图3-3台州市高校武术选修课学生对台州传统武术了解情况（n=185）台州4所高校中，除台州学院，其他几所均为高等职业技术院校，招收的学生中，台州户籍学生较多，但从调查中发现，作为在过去民间武术繁荣的台州，当代青少年对本地传统武术的了解情况较少，有83.2%的学生对台州地方武术不了解，说明在其日常生活和中小学学习过程中，极少接触到地方传统武术，这对于台州武术文化传承、弘扬台州优秀传统文化极为不利，作为地方高校武术选修课需当勇于承担起这份职责。3.3.5学生对武术的兴趣兴趣对学生的学习态度和努力程度直接相关，因为具有兴趣所以在学习中愿意去克服困难，发自内心地喜欢学习可以帮助学生更好地接受学习内容，投入更多的精力去学习。武术课程需要与学生更多地互动，武术动作比较多，需要精确的领悟动作要领，也需要课堂上，甚至课下认真的、长时间的练习，拥有对武术运动的兴趣，学生才能跟上教师的步伐，达到良好的学习效果。因此，为更好地了解台州市高校武术选修课的开展状况，我们从五个层次来对学生的武术学习兴趣进行调查，结果如下表3.17：表3-17台州市高校武术选修课学生学习兴趣情况（n=185）学习兴趣非常喜欢喜欢一般不喜欢非常不喜欢人数6755321714比例%36.2229.7317.309.197.57从上表可知，共有67名学生对武术运动非常喜欢，占调查总数的36.22%；表示喜欢武术学习的有55人，占调查总数的29.73%；对武术学习兴趣一般的有32人，占调查总数的17.3%；不喜欢武术学习的有17人，占调查总数的9.19%；非常不喜欢武术学习的学生有14人，占调查总数的7.57%。从调查数据来看，“非常喜欢”和“喜欢”
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代背景下对高等体育院校武术公共选修课的教学思考[J]. 李娅楠,叶茜泷. 武术研究. 2019(07)
[2]我国中小学教学目标研究70年:回顾与展望[J]. 杜尚荣,王笑地. 教育学报. 2019(03)
[3]新课标背景下高中武术教学内容重构的原则与方法[J]. 马云. 武术研究. 2019(05)
[4]改革开放40年中国武术教育回顾——基于CNKI中国武术教育研究文献的可视化分析[J]. 姚晓芳,赵婧. 广州体育学院学报. 2019(03)
[5]立德树人背景下高校武术教学现状与反思[J]. 罗茜,单保海,朱岩. 才智. 2019(14)
[6]高校武术教学改革创新探究[J]. 韩雪. 黑龙江科学. 2019(09)
[7]基于微课的大学生武术课教学模式改革与实践[J]. 毛圣力. 当代体育科技. 2019(13)
[8]传统武术建构健康中国的契机与价值审视[J]. 冉海波. 武术研究. 2019(04)
[9]论传统民族武术在高校体育教育中的应用价值[J]. 张战锋. 陕西教育(高教). 2019(04)
[10]“健康中国”视域下学校武术的价值定位[J]. 白鸽,张勇. 中华武术(研究). 2019(04)
本文编号：3040679
【文章来源】：武汉体育学院湖北省
【文章页数】：54 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
图3-1台州市高校武术教师科研情况
武汉体育学院硕士学位论文26表3-10台州市高校武术选修课教师武术裁判等级情况（n=8）裁判等级国家级及以上国家一级国家二级无级别人数0611比例087.512.50调查结果显示，目前台州市武术教师没有裁判等级的只有1人，国家二级也是1人，其余都是国家一级水平。从调查结果来看，台州市武术教师裁判等级情况比较好，大多数老师都拥有武术国家一级裁判证，说明对武术规则了解较多，这有利于武术教师更好地训练武术专业队，也有助于提高教学质量。表3-11台州市高校武术选修课教师武术运动等级情况（n=8）运动等级国家健将级及以上国家一级国家二级无级别人数2240比例2525500从上表中可知，8名武术选修课教师中，具有国家一级及以上运动等级水平的占选修课教师总数的一半，且至少具有二级运动员等级，说明台州高校武术选修课教师在武术技术专业水平方面具有较高水平，能够胜任武术选修课技术教学所需。图3-2台州市高校武术选修课教师对台州地方武术了解情况调查（n=8）作为地方高校，传承地方优秀传统文化是其重要职责，也是在当今党和国家大力推行文化强国背景下的重要任务之一，台州武术源远流长，是台州优秀传统文化的重要代表，所以台州市高校武术选修课必须把台州地方传统武术作为重要教学内容组成。但从调查情况来看，教师对地方武术了解与掌握的情况极不乐观，从而导致地方武术进校园传承困难重重。
3.研究结果与分析31图3-3台州市高校武术选修课学生对台州传统武术了解情况（n=185）台州4所高校中，除台州学院，其他几所均为高等职业技术院校，招收的学生中，台州户籍学生较多，但从调查中发现，作为在过去民间武术繁荣的台州，当代青少年对本地传统武术的了解情况较少，有83.2%的学生对台州地方武术不了解，说明在其日常生活和中小学学习过程中，极少接触到地方传统武术，这对于台州武术文化传承、弘扬台州优秀传统文化极为不利，作为地方高校武术选修课需当勇于承担起这份职责。3.3.5学生对武术的兴趣兴趣对学生的学习态度和努力程度直接相关，因为具有兴趣所以在学习中愿意去克服困难，发自内心地喜欢学习可以帮助学生更好地接受学习内容，投入更多的精力去学习。武术课程需要与学生更多地互动，武术动作比较多，需要精确的领悟动作要领，也需要课堂上，甚至课下认真的、长时间的练习，拥有对武术运动的兴趣，学生才能跟上教师的步伐，达到良好的学习效果。因此，为更好地了解台州市高校武术选修课的开展状况，我们从五个层次来对学生的武术学习兴趣进行调查，结果如下表3.17：表3-17台州市高校武术选修课学生学习兴趣情况（n=185）学习兴趣非常喜欢喜欢一般不喜欢非常不喜欢人数6755321714比例%36.2229.7317.309.197.57从上表可知，共有67名学生对武术运动非常喜欢，占调查总数的36.22%；表示喜欢武术学习的有55人，占调查总数的29.73%；对武术学习兴趣一般的有32人，占调查总数的17.3%；不喜欢武术学习的有17人，占调查总数的9.19%；非常不喜欢武术学习的学生有14人，占调查总数的7.57%。从调查数据来看，“非常喜欢”和“喜欢”
【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代背景下对高等体育院校武术公共选修课的教学思考[J]. 李娅楠,叶茜泷. 武术研究. 2019(07)
[2]我国中小学教学目标研究70年:回顾与展望[J]. 杜尚荣,王笑地. 教育学报. 2019(03)
[3]新课标背景下高中武术教学内容重构的原则与方法[J]. 马云. 武术研究. 2019(05)
[4]改革开放40年中国武术教育回顾——基于CNKI中国武术教育研究文献的可视化分析[J]. 姚晓芳,赵婧. 广州体育学院学报. 2019(03)
[5]立德树人背景下高校武术教学现状与反思[J]. 罗茜,单保海,朱岩. 才智. 2019(14)
[6]高校武术教学改革创新探究[J]. 韩雪. 黑龙江科学. 2019(09)
[7]基于微课的大学生武术课教学模式改革与实践[J]. 毛圣力. 当代体育科技. 2019(13)
[8]传统武术建构健康中国的契机与价值审视[J]. 冉海波. 武术研究. 2019(04)
[9]论传统民族武术在高校体育教育中的应用价值[J]. 张战锋. 陕西教育(高教). 2019(04)
[10]“健康中国”视域下学校武术的价值定位[J]. 白鸽,张勇. 中华武术(研究). 2019(04)
本文编号：3040679
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