元记忆监控对高校排球普修课垫球技术教学影响的实验研究
发布时间：2021-02-21 06:36
近年来大量实验研究将心理学的原理引入到体育运动技术教学与训练中,这些研究不仅解决了体育运动技术学习上的一系列问题,使运动成绩更快更好的提高,同时,也揭示了心理学原理与运动技术技能之间的内在联系。目前,有关这些方面的研究越来越趋向于多学科、多领域方向的发展并取得了良好的研究成果。本研究试图将元记忆监控引入到排球技术技能教学中去,以建立运动记忆为基础的学习过程并以监控原理和干预的方法来缓解学生在排球技术技能学习过程中出现的一系问题,如心理问题:焦虑、过度紧张、不自信;学习动力系统问题:缺乏学习态度、学习动机和学习兴趣;运动记忆问题:错误动作记忆、消极情绪记忆;自我监控能力问题:自我监控、反思能力差等习得性障碍,开发激活学生的学习动力系统从而改善和提高学生的体育运动技术成绩。元记忆监控原理是通过心理辅导、心理治疗、心理暗示、建立运动记忆系统、对学习过程进行监控使学生在运动技术技能学习中缓解心理困扰并激发学习潜能的一个过程。本研究运用心理学量表为测量工具,对实验班和对照班的学生进行测试测量诊断,运用元记忆监控原理,根据运动技术动作形成规律对学生学习体育运动技术技能进行教学实验,探索研究学生在学...
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生各阶段垫球测试平均成绩对比图
P >0.05 <0.01 >0.05 <0.01图 7 学生排球对墙垫球各阶段测试及格百分比和终末测试优秀百分比比较图从表9、图7可见，实验班和对照班基础测试的及格率都是0，但是中期阶段垫球测试实验班的及格率比对照班的及格率要高44%（84：40），虽然到了终末测试的时候，两个班级的及格率都达到了100%（100：100），但是在优秀率上可以看出实验班的优秀率比对照班的优秀率高出36%（46；10）。总体看来，实验班学生的排球垫球技术成绩比对照班学生的排球垫球技术成绩要高，这说明了采用的不同的教学手段和方法所产生的效果是不
图 8 学生动机测试平均值统计对比图 11、图 8 可见，第 1 周刚接触排球运动的时候，实验班和对照班学生的动机但是上升的幅度不大，或许是因为新鲜感促使第一周的动机测试的平均值稍
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生元记忆监测特点的综述[J]. 张李斌,毛青松,刘鑫菲,杨娅卓,岩瑞婷,宋玉英,罗红格. 文教资料. 2017 (28)
[2]记忆规律与口译教学中的记忆训练方法分析[J]. 董迪雯. 湖北函授大学学报. 2017(14)
[3]冬季两项运动员赛前情绪、心理唤醒与流畅状态的关系[J]. 杨馨婷,杨阿丽. 心理技术与应用. 2015(09)
[4]情绪影响元记忆监测的研究范式及其机制[J]. 王勋,姜珊,高艳芳,张振新. 心理研究. 2015(01)
[5]积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新[J]. 宋艳平,彭小飞. 职教论坛. 2014(35)
[6]认知心理学视域下体育教学方法分类模式的创新及重构[J]. 祝娅,黄依柱. 广州体育学院学报. 2014(05)
[7]运动记忆策略在体育教学实验中运用述评[J]. 蔡俊. 黑龙江科学. 2014(06)
[8]体育教学中的遗忘和记忆策略研究[J]. 李康钊. 运动. 2014(07)
[9]技能操作过程流畅心理状态评定量表的编制[J]. 孙晶,咸桂彩. 职教论坛. 2014(06)
[10]赞科夫教育理论及其对中国学校体育的启示[J]. 武超. 金华职业技术学院学报. 2014(01)
博士论文
[1]价值导向元记忆的价值顺序优先效应研究[D]. 严燕.东北师范大学 2014
[2]高水平排球运动员运动情境中决策行为的脑神经机制研究[D]. 孟国正.北京体育大学 2011
[3]羽毛球练习者知觉动作技能认知加工特征研究[D]. 王洪彪.上海体育学院 2009
[4]足球运动员比赛场上知觉与思维的时效性研究[D]. 刘常伟.北京体育大学 2008
硕士论文
[1]初中生参与课余羽毛球培训行为特征及动机分析[D]. 谭天雨.南京体育学院 2017
[2]青少年跆拳道运动员竞技动机与竞赛成绩的关系研究[D]. 张中山.成都体育学院 2017
[3]初中生体育参与动机与体质健康水平的相关研究[D]. 于冉.首都体育学院 2017
[4]情景教学模式在高校排球教学中的应用研究[D]. 杨明.长江大学 2017
[5]社会支持及参与动机对青少年运动参与的影响研究[D]. 杨娇.西南大学 2017
[6]基于格式塔心理学原理下的平面广告创意方式及其课堂教学方法研究[D]. 朱丹磊.天津职业技术师范大学 2016
[7]积极心理学在中学体育教学应用的实证研究[D]. 赵瑾.广西师范学院 2016
[8]高一不同英语分数段学生词汇记忆策略使用情况调查研究[D]. 萨茹拉.内蒙古师范大学 2016
[9]高中生英语词汇记忆策略教学的实证研究[D]. 张雪莲.海南师范大学 2016
[10]杭州马拉松参赛者参与动机结构及特征分析[D]. 梁一珺.杭州师范大学 2016
本文编号：3043984
【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
学生各阶段垫球测试平均成绩对比图
P >0.05 <0.01 >0.05 <0.01图 7 学生排球对墙垫球各阶段测试及格百分比和终末测试优秀百分比比较图从表9、图7可见，实验班和对照班基础测试的及格率都是0，但是中期阶段垫球测试实验班的及格率比对照班的及格率要高44%（84：40），虽然到了终末测试的时候，两个班级的及格率都达到了100%（100：100），但是在优秀率上可以看出实验班的优秀率比对照班的优秀率高出36%（46；10）。总体看来，实验班学生的排球垫球技术成绩比对照班学生的排球垫球技术成绩要高，这说明了采用的不同的教学手段和方法所产生的效果是不
图 8 学生动机测试平均值统计对比图 11、图 8 可见，第 1 周刚接触排球运动的时候，实验班和对照班学生的动机但是上升的幅度不大，或许是因为新鲜感促使第一周的动机测试的平均值稍
【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生元记忆监测特点的综述[J]. 张李斌,毛青松,刘鑫菲,杨娅卓,岩瑞婷,宋玉英,罗红格. 文教资料. 2017 (28)
[2]记忆规律与口译教学中的记忆训练方法分析[J]. 董迪雯. 湖北函授大学学报. 2017(14)
[3]冬季两项运动员赛前情绪、心理唤醒与流畅状态的关系[J]. 杨馨婷,杨阿丽. 心理技术与应用. 2015(09)
[4]情绪影响元记忆监测的研究范式及其机制[J]. 王勋,姜珊,高艳芳,张振新. 心理研究. 2015(01)
[5]积极心理学视角下的高职英语教学改革与创新[J]. 宋艳平,彭小飞. 职教论坛. 2014(35)
[6]认知心理学视域下体育教学方法分类模式的创新及重构[J]. 祝娅,黄依柱. 广州体育学院学报. 2014(05)
[7]运动记忆策略在体育教学实验中运用述评[J]. 蔡俊. 黑龙江科学. 2014(06)
[8]体育教学中的遗忘和记忆策略研究[J]. 李康钊. 运动. 2014(07)
[9]技能操作过程流畅心理状态评定量表的编制[J]. 孙晶,咸桂彩. 职教论坛. 2014(06)
[10]赞科夫教育理论及其对中国学校体育的启示[J]. 武超. 金华职业技术学院学报. 2014(01)
博士论文
[1]价值导向元记忆的价值顺序优先效应研究[D]. 严燕.东北师范大学 2014
[2]高水平排球运动员运动情境中决策行为的脑神经机制研究[D]. 孟国正.北京体育大学 2011
[3]羽毛球练习者知觉动作技能认知加工特征研究[D]. 王洪彪.上海体育学院 2009
[4]足球运动员比赛场上知觉与思维的时效性研究[D]. 刘常伟.北京体育大学 2008
硕士论文
[1]初中生参与课余羽毛球培训行为特征及动机分析[D]. 谭天雨.南京体育学院 2017
[2]青少年跆拳道运动员竞技动机与竞赛成绩的关系研究[D]. 张中山.成都体育学院 2017
[3]初中生体育参与动机与体质健康水平的相关研究[D]. 于冉.首都体育学院 2017
[4]情景教学模式在高校排球教学中的应用研究[D]. 杨明.长江大学 2017
[5]社会支持及参与动机对青少年运动参与的影响研究[D]. 杨娇.西南大学 2017
[6]基于格式塔心理学原理下的平面广告创意方式及其课堂教学方法研究[D]. 朱丹磊.天津职业技术师范大学 2016
[7]积极心理学在中学体育教学应用的实证研究[D]. 赵瑾.广西师范学院 2016
[8]高一不同英语分数段学生词汇记忆策略使用情况调查研究[D]. 萨茹拉.内蒙古师范大学 2016
[9]高中生英语词汇记忆策略教学的实证研究[D]. 张雪莲.海南师范大学 2016
[10]杭州马拉松参赛者参与动机结构及特征分析[D]. 梁一珺.杭州师范大学 2016
本文编号：3043984
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