学校人际支持、锻炼认同与青少年锻炼行为的关系
发布时间：2021-03-10 08:32
目的:采用纵向与横向相结合的研究设计,探讨学校人际支持、锻炼认同与青少年锻炼行为的因果关系。方法:采用感知自主支持量表、锻炼认同表和体育活动等级量表,对416名青少年（47.36%男生）进行为期12周、2阶段的纵向问卷调查,并对675名青少年（44.00%男生）进行横断面问卷调查。结果:对于青少年,锻炼认同和锻炼行为的性别差异显著（男性各指标皆高于女性）,而且,学校人际支持、锻炼认同、锻炼行为的学段差异也显著（初中生各指标皆高于高中生）;学校人际支持、锻炼认同和锻炼行为皆具跨时间稳定正相关;交叉滞后分析显示,学校人际支持能单向预测锻炼认同、锻炼行为,锻炼认同能单向预测锻炼行为,且该交叉滞后效应存在性别、学段的一致性特征;横断面分析证实,在学校人际支持影响锻炼行为时,锻炼认同具备完全中介效应。结论:相较于女性青少年,男性锻炼认同感更强、锻炼行为更积极;相较于高中生,初中生感知到的学校人际支持和锻炼认同感更强,锻炼行为更积极;对于青少年,学校人际支持、锻炼认同、锻炼行为存在因果关系,其中,学校人际支持是锻炼认同、锻炼行为的原因变量,锻炼认同是锻炼行为的原因变量;学校人际支持能通过提升锻炼认...
【文章来源】：北京体育大学学报. 2020,43(09)北大核心CSSCI
【文章页数】：13 页
【部分图文】：
观念构架模型
表3 前测(T1)、后测(T2)的性别和学段独立样本T检验Table 3 Gender and Learning Phase Independents T-test of Test 1 and Test 2 分组变量 因变量 HV-test Levene-test T-test F p t df p 95%CI LLCI ULCI 性别 T1人际支持 方差齐性 0.436 0.509 0.341 414 0.733 -2.164 3.072 T1锻炼认同 方差齐性 0.269 0.604 3.243 414 0.001 1.094 4.459 T1锻炼行为 方差非齐性 3.898 0.049 5.248 392.357 0.000 0.265 0.583 T2人际支持 方差齐性 0.365 0.546 0.640 414 0.522 -1.755 3.451 T2锻炼认同 方差齐性 1.602 0.206 3.703 414 0.000 1.425 4.650 T2锻炼行为 方差非齐性 8.087 0.005 4.397 389.568 0.000 0.190 0.496 学段 T1人际支持 方差齐性 1.921 0.167 7.265 414 0.000 6.677 11.630 T1锻炼认同 方差齐性 3.323 0.069 4.222 414 0.000 1.923 5.274 T1锻炼行为 方差齐性 0.045 0.832 4.865 414 0.000 0.235 0.553 T2人际支持 方差齐性 1.559 0.212 5.129 414 0.000 4.082 9.155 T2锻炼认同 方差非齐性 8.714 0.003 3.468 412.254 0.001 1.222 4.416 T2锻炼行为 方差齐性 0.922 0.337 3.457 414 0.001 0.117 0.425通过交叉滞后模型的路径系数考察各变量间的异步相关性:T1学校人际支持对T2锻炼认同(β=0.175,P<0.001)和T2锻炼行为(β=0.112,P=0.045)的影响显著;T1锻炼认同对T2锻炼行为(β=0.231,P<0.001)影响显著,而对T2学校人际支持(β=0.062,P=0.291)影响不显著;T1锻炼行为对T2学校人际支持(β=0.010,P=0.826)和T2锻炼认同(β=0.057,P=0.228)影响皆不显著。根据B.H.Kantowitz(2010)和M.C. Eisma(2019)观点:考察变量A与B的因果关系,若前测A与后测B相关度大于前测B与后测A相关度,则可推断变量A与变量B存在因果关系,且变量A为变量B的原因变量[38-39]。结合交叉滞后模型的路径系数可知,学校人际支持是锻炼认同、锻炼行为的原因变量,锻炼认同是锻炼行为的原因变量。从诸变量的关系看,在学校人际支持影响锻炼行为时,锻炼认同可能具备中介效应。
【参考文献】：
期刊论文
[1]适应性完美主义、自主动机对青少年锻炼坚持性的影响:父母自主支持的调节效应[J]. 董宝林,毛丽娟. 上海体育学院学报. 2020(02)
[2]全民全运与城市形象——基于情感与认同的多重中介[J]. 刘颖. 天津体育学院学报. 2020(01)
[3]中学生体育锻炼积极心理效益量表编制报告[J]. 王树明,曹杨. 体育学研究. 2019(06)
[4]身份认同动机：概念、测量与心理效应[J]. 包寒吴霜,蔡华俭,罗宇. 心理科学. 2019(04)
[5]我国青少年运动意愿及影响因素研究[J]. 范卉颖,唐炎,张加林,胡月英. 中国体育科技. 2019(06)
[6]青少年校内身体活动行为促进的社会生态因素及路径[J]. 代俊,陈瀚. 上海体育学院学报. 2019(03)
[7]户外活动和体育锻炼防控儿童青少年近视的研究进展[J]. 李良,徐建方,路瑛丽,冯连世. 中国体育科技. 2019(04)
[8]中文版锻炼认同量表测评大学生样本的信度与效度[J]. 李梦龙,杨姣,任玉嘉. 中国临床心理学杂志. 2019(01)
[9]父母心理控制与青少年焦虑的关系:一项交叉滞后研究[J]. 孙丽萍,鞠佳雯,蒋柳青,边玉芳. 心理发展与教育. 2018(06)
[10]社会支持与女大学生余暇锻炼:性别角色冲突的中介效应[J]. 董宝林,毛丽娟,张欢. 北京体育大学学报. 2018(10)
本文编号：3074382
【文章来源】：北京体育大学学报. 2020,43(09)北大核心CSSCI
【文章页数】：13 页
【部分图文】：
观念构架模型
表3 前测(T1)、后测(T2)的性别和学段独立样本T检验Table 3 Gender and Learning Phase Independents T-test of Test 1 and Test 2 分组变量 因变量 HV-test Levene-test T-test F p t df p 95%CI LLCI ULCI 性别 T1人际支持 方差齐性 0.436 0.509 0.341 414 0.733 -2.164 3.072 T1锻炼认同 方差齐性 0.269 0.604 3.243 414 0.001 1.094 4.459 T1锻炼行为 方差非齐性 3.898 0.049 5.248 392.357 0.000 0.265 0.583 T2人际支持 方差齐性 0.365 0.546 0.640 414 0.522 -1.755 3.451 T2锻炼认同 方差齐性 1.602 0.206 3.703 414 0.000 1.425 4.650 T2锻炼行为 方差非齐性 8.087 0.005 4.397 389.568 0.000 0.190 0.496 学段 T1人际支持 方差齐性 1.921 0.167 7.265 414 0.000 6.677 11.630 T1锻炼认同 方差齐性 3.323 0.069 4.222 414 0.000 1.923 5.274 T1锻炼行为 方差齐性 0.045 0.832 4.865 414 0.000 0.235 0.553 T2人际支持 方差齐性 1.559 0.212 5.129 414 0.000 4.082 9.155 T2锻炼认同 方差非齐性 8.714 0.003 3.468 412.254 0.001 1.222 4.416 T2锻炼行为 方差齐性 0.922 0.337 3.457 414 0.001 0.117 0.425通过交叉滞后模型的路径系数考察各变量间的异步相关性:T1学校人际支持对T2锻炼认同(β=0.175,P<0.001)和T2锻炼行为(β=0.112,P=0.045)的影响显著;T1锻炼认同对T2锻炼行为(β=0.231,P<0.001)影响显著,而对T2学校人际支持(β=0.062,P=0.291)影响不显著;T1锻炼行为对T2学校人际支持(β=0.010,P=0.826)和T2锻炼认同(β=0.057,P=0.228)影响皆不显著。根据B.H.Kantowitz(2010)和M.C. Eisma(2019)观点:考察变量A与B的因果关系,若前测A与后测B相关度大于前测B与后测A相关度,则可推断变量A与变量B存在因果关系,且变量A为变量B的原因变量[38-39]。结合交叉滞后模型的路径系数可知,学校人际支持是锻炼认同、锻炼行为的原因变量,锻炼认同是锻炼行为的原因变量。从诸变量的关系看,在学校人际支持影响锻炼行为时,锻炼认同可能具备中介效应。
【参考文献】：
期刊论文
[1]适应性完美主义、自主动机对青少年锻炼坚持性的影响:父母自主支持的调节效应[J]. 董宝林,毛丽娟. 上海体育学院学报. 2020(02)
[2]全民全运与城市形象——基于情感与认同的多重中介[J]. 刘颖. 天津体育学院学报. 2020(01)
[3]中学生体育锻炼积极心理效益量表编制报告[J]. 王树明,曹杨. 体育学研究. 2019(06)
[4]身份认同动机：概念、测量与心理效应[J]. 包寒吴霜,蔡华俭,罗宇. 心理科学. 2019(04)
[5]我国青少年运动意愿及影响因素研究[J]. 范卉颖,唐炎,张加林,胡月英. 中国体育科技. 2019(06)
[6]青少年校内身体活动行为促进的社会生态因素及路径[J]. 代俊,陈瀚. 上海体育学院学报. 2019(03)
[7]户外活动和体育锻炼防控儿童青少年近视的研究进展[J]. 李良,徐建方,路瑛丽,冯连世. 中国体育科技. 2019(04)
[8]中文版锻炼认同量表测评大学生样本的信度与效度[J]. 李梦龙,杨姣,任玉嘉. 中国临床心理学杂志. 2019(01)
[9]父母心理控制与青少年焦虑的关系:一项交叉滞后研究[J]. 孙丽萍,鞠佳雯,蒋柳青,边玉芳. 心理发展与教育. 2018(06)
[10]社会支持与女大学生余暇锻炼:性别角色冲突的中介效应[J]. 董宝林,毛丽娟,张欢. 北京体育大学学报. 2018(10)
本文编号：3074382
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