溯回与厘析：民国时期武术课程内容的变革与特征
发布时间：2021-03-15 23:51
鸦片战争后,中国武术在与西方体育相拒相斥、相互渗透的融合过程中,开始了近代武术转型的新道路。对此,在结合当代文化自觉和文化自信的语境中,如何从历史发展中找寻有益当代学校武术课程发展的经验,是本文的出发点。本文聚焦于武术近现代转型的关键时期即民国进行探讨。从清末民初教育体制的革新出发,以民国时期颁发、实施与武术相关的教育政策与文件为线索,溯回与厘析民国时期武术课程的变革及特征。研究结果如下:第一,民国时期历年颁发的体育课程标准均涉及武术,但武术并没有如预期效果那样在学校课程中崭露锋芒,仅作为选修课程且学分占比较少,在当时的学校课程中并未占据一定的地位,但在中国武术教育历史中留下了不可磨灭的身影。第二,将武术纳入到学校课程体系后,武术的课程结构由单一化到随意化再到趋于合理化的特点,是民国时期武术课程不断变化发展的阶段特征。在课程设置上,从最初的群体体魄的改造为基本职能,进而指向保国与保种的目标,其意在于通过武术实现“坚实之国民”,提升“国民固有之精神”。第三,学校作为承担着再造“新民”的主要场域,是沿袭西方学校体育模式,面对“文化危机”,武术课程编制出现“体育化”的价值诉求,在教学方式、师...
【文章来源】：南京体育学院江苏省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1.前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 相关概念界定
1.4 相关文献综述
1.4.1 关于民国武术教育理念与思想研究现状
1.4.2 关于民国武术课程内容发展的研究
1.4.3 关于民国武术教育对武术发展影响的研究
1.4.4 总结
1.5 研究对象、方法与思路
1.5.1 研究对象
1.5.2 研究思路
1.5.3 研究方法
1.5.3.1 文献资料法
1.5.3.2 历史分析法
1.5.3.3 比较分析法
2. 民国时期武术课程发展的历史成因
2.1 “尚武主义”的驱使
2.2 “社会精英”的争辩
2.3 培养“新民”的需要
3. 民国时期武术课程标准之演变
3.1 武术课程内容兴起阶段（1911年～1927年）
3.1.1 军国民思潮的兴起与武术“跻身”的“争取”
3.1.2 兵式体操的废除与体育课程的改造
3.2 武术课程内容的普及与式微（1927年～1937年）
3.2.1 由“兵”到“武”：军事教育的遍及与武术教育的普及
3.2.2 由“外”到“内”：国外体育的“强行”与武术课程的式微
3.3 武术中的旧内容消亡与改革内容的新生（1937年～1945年）
3.3.1 兵操化的武术套路逐渐退出历史舞台
3.3.2 武术作为选修课内容存在于学校体育课程中
4. 民国时期武术课程之演变特征
4.1 民国时期武术课程内容之演变
4.1.1 班级授课的组织形式
4.1.2 “体用兼备”的教学模式
4.1.3 定性与定量相结合的综合评价体系
4.1.4 武术师资的引入途径
4.2 民国时期武术教材内容之演变
4.2.1 编排方式从文字阐释向图文结合
4.2.2 教材内容编写特点向西方体操形式靠拢
4.2.3 教材内容的编纂理念向科学化转变
5. 结论
6. 民国时期武术课程内容变革的启示
6.1 坚守民族文化传承的责任
6.2 革新班级授课制的组织结构
6.3 完善武术课程评价体系
6.4 形成具有技击特色的武术教学内容
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]武术国家化：民国时期武术转型研究[J]. 周延,戴国斌,段丽梅. 体育文化导刊. 2020(01)
[2]对我国20年基础教育体育新课改若干认识问题的澄清与分析[J]. 季浏. 上海体育学院学报. 2020(01)
[3]学校武术课程改革的困境与出路[J]. 张茂林,邱丽. 山东体育学院学报. 2019(05)
[4]近现代我国学校武术教育的发展路径——基于价值观嬗变的视角[J]. 张银行,王纳新,刘轶. 上海体育学院学报. 2018(06)
[5]中央国术馆考略[J]. 麻晨俊,高亮. 体育文化导刊. 2018(01)
[6]学校武术教育的发展轨迹探析[J]. 杨建英,杨建营,徐亚奎. 北京体育大学学报. 2017(07)
[7]民国经验:当代学校武术教育发展借鉴的历史遗产[J]. 王晓晨,赵光圣,李洋. 西安体育学院学报. 2017(04)
[8]简论张之江先生的国术技击观[J]. 周伟良. 中华武术(研究). 2017(03)
[9]中国武术教育的近现代转型研究[J]. 杜舒书,张银行. 西安体育学院学报. 2016(06)
[10]学校武术教育百年的演进逻辑与文化反思[J]. 李源,赵连文,梁勤超. 北京体育大学学报. 2016(06)
博士论文
[1]民国时期武术教育的历史诠释[D]. 刘帅兵.上海体育学院 2019
[2]中国近现代体育身体观的生成逻辑[D]. 张大志.苏州大学 2015
[3]武术“文化空间”论绎[D]. 吉灿忠.上海体育学院 2011
硕士论文
[1]溯洄与厘清：民国时期小学数学课程内容发展及其特点[D]. 冯绵绵.广西师范大学 2019
[2]江南武术教育史论[D]. 赵换娟.浙江师范大学 2017
[3]新中国以来沧州回族武术变迁研究[D]. 李文博.上海体育学院 2014
[4]中央国术馆师资状况研究[D]. 罗仙柱.苏州大学 2011
本文编号：3085034
【文章来源】：南京体育学院江苏省
【文章页数】：59 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
1.前言
1.1 选题依据
1.2 研究目的与意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 相关概念界定
1.4 相关文献综述
1.4.1 关于民国武术教育理念与思想研究现状
1.4.2 关于民国武术课程内容发展的研究
1.4.3 关于民国武术教育对武术发展影响的研究
1.4.4 总结
1.5 研究对象、方法与思路
1.5.1 研究对象
1.5.2 研究思路
1.5.3 研究方法
1.5.3.1 文献资料法
1.5.3.2 历史分析法
1.5.3.3 比较分析法
2. 民国时期武术课程发展的历史成因
2.1 “尚武主义”的驱使
2.2 “社会精英”的争辩
2.3 培养“新民”的需要
3. 民国时期武术课程标准之演变
3.1 武术课程内容兴起阶段（1911年～1927年）
3.1.1 军国民思潮的兴起与武术“跻身”的“争取”
3.1.2 兵式体操的废除与体育课程的改造
3.2 武术课程内容的普及与式微（1927年～1937年）
3.2.1 由“兵”到“武”：军事教育的遍及与武术教育的普及
3.2.2 由“外”到“内”：国外体育的“强行”与武术课程的式微
3.3 武术中的旧内容消亡与改革内容的新生（1937年～1945年）
3.3.1 兵操化的武术套路逐渐退出历史舞台
3.3.2 武术作为选修课内容存在于学校体育课程中
4. 民国时期武术课程之演变特征
4.1 民国时期武术课程内容之演变
4.1.1 班级授课的组织形式
4.1.2 “体用兼备”的教学模式
4.1.3 定性与定量相结合的综合评价体系
4.1.4 武术师资的引入途径
4.2 民国时期武术教材内容之演变
4.2.1 编排方式从文字阐释向图文结合
4.2.2 教材内容编写特点向西方体操形式靠拢
4.2.3 教材内容的编纂理念向科学化转变
5. 结论
6. 民国时期武术课程内容变革的启示
6.1 坚守民族文化传承的责任
6.2 革新班级授课制的组织结构
6.3 完善武术课程评价体系
6.4 形成具有技击特色的武术教学内容
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]武术国家化：民国时期武术转型研究[J]. 周延,戴国斌,段丽梅. 体育文化导刊. 2020(01)
[2]对我国20年基础教育体育新课改若干认识问题的澄清与分析[J]. 季浏. 上海体育学院学报. 2020(01)
[3]学校武术课程改革的困境与出路[J]. 张茂林,邱丽. 山东体育学院学报. 2019(05)
[4]近现代我国学校武术教育的发展路径——基于价值观嬗变的视角[J]. 张银行,王纳新,刘轶. 上海体育学院学报. 2018(06)
[5]中央国术馆考略[J]. 麻晨俊,高亮. 体育文化导刊. 2018(01)
[6]学校武术教育的发展轨迹探析[J]. 杨建英,杨建营,徐亚奎. 北京体育大学学报. 2017(07)
[7]民国经验:当代学校武术教育发展借鉴的历史遗产[J]. 王晓晨,赵光圣,李洋. 西安体育学院学报. 2017(04)
[8]简论张之江先生的国术技击观[J]. 周伟良. 中华武术(研究). 2017(03)
[9]中国武术教育的近现代转型研究[J]. 杜舒书,张银行. 西安体育学院学报. 2016(06)
[10]学校武术教育百年的演进逻辑与文化反思[J]. 李源,赵连文,梁勤超. 北京体育大学学报. 2016(06)
博士论文
[1]民国时期武术教育的历史诠释[D]. 刘帅兵.上海体育学院 2019
[2]中国近现代体育身体观的生成逻辑[D]. 张大志.苏州大学 2015
[3]武术“文化空间”论绎[D]. 吉灿忠.上海体育学院 2011
硕士论文
[1]溯洄与厘清：民国时期小学数学课程内容发展及其特点[D]. 冯绵绵.广西师范大学 2019
[2]江南武术教育史论[D]. 赵换娟.浙江师范大学 2017
[3]新中国以来沧州回族武术变迁研究[D]. 李文博.上海体育学院 2014
[4]中央国术馆师资状况研究[D]. 罗仙柱.苏州大学 2011
本文编号：3085034
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